Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el aula de secundaria

Análisis del impacto de una intervención y evaluación de la práctica desde la perspectiva de los alumnos de la asignatura de Música

Autores/as

  • Alexandra Míguez-Souto Universidad Autónoma de Madrid
  • María Ángeles Gutiérrez-García Universidad Autónoma de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3966

Palabras clave:

Enseñanza y aprendizaje musical, Innovación educativa, ABP, Indicadores de buenas prácticas TIC, Autoevaluación, Procesos de aprendizaje, Percepción de propio aprendizaje

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar el impacto de la metodología activa ABP en la adquisición de conocimientos de música en secundaria, además de conocer las valoraciones que los alumnos participantes hacen de su proceso de aprendizaje. Se utilizó un diseño cuantitativo, exploratorio y descriptivo en el que participaron 21 alumnos y dos docentes. Los resultados indican que existe una mejora significativa de los resultados de aprendizaje de los estudiantes, aunque la valoración que hacen los alumnos del ABP no coincide plenamente con tales resultados. Esta discrepancia dará lugar al rediseño de la metodología en futuras intervenciones.

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Publicado

2022-12-13

Cómo citar

Míguez-Souto, A. ., & Gutiérrez-García, M. Ángeles. (2022). Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el aula de secundaria: Análisis del impacto de una intervención y evaluación de la práctica desde la perspectiva de los alumnos de la asignatura de Música. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 12(4), 1–15. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3966

Número

Vol. 12 Núm. 4 (2022): Monográfico: "Tecnologías irruptivas en los ámbitos formativos"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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