Aprendizaje por mediación. Mediación reflexiva en acción

Autores/as

  • Fabrizio Bracco Università degli Studi di Genova
  • Nora Gattiglia Università degli Studi di Genova
  • Gabriele Greggio Università degli Studi di Genova
  • Mara Morelli Università degli Studi di Genova

DOI:

https://doi.org/10.37467/revtechno.v11.3809

Palabras clave:

Mediación comunitaria, Pares, Habilidades blandas, Reflexividad, Empoderamiento, Metodología interdisciplinaria

Resumen

Este trabajo pretende compartir algunas reflexiones y resultados de un proyecto Erasmus+ interdisciplinario. Las temáticas son la mediación comunitaria y entre pares-iguales, consideradas desde el punto de vista de la experimentación y de la innovación educativa. El análisis de dos grabaciones en vídeo de dos encuentros online del proyecto pretende demostrar cómo el proceso del proyecto y de escritura de este trabajo fueron coherentes con la mediación que emerge tanto como tema que como metodología interdisciplinaria. La construcción colectiva de significado se convierte en un medio para adquirir conocimientos, capacidades y aptitudes en un entorno de dinámicas educativas interactivas.

Citas

Akınoğlu, O., & and Tandoğan, R.O. (2006). The Effects of Problem-Based Active Learning in Science Education on Students’ Academic Achievement, Attitude and Concept Learning. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education 3(1), 71-81. DOI: https://doi.org/10.12973/ejmste/75375

Arendt, H. (1958 [2019]). Vita activa. La condizione umana. Bompiani.

Bernard, H.R. (2006) Research Methods in Anthropology. Qualitative and Quantitative Approaches. Altamira Press.

Boud D. (2001). Using Journal Writing to Enhance Reflective Practice. New Directions for Adult and Continuing Education. 90, 9-18. DOI: https://doi.org/10.1002/ace.16

Chi, M.T.H. (2009). Active-Constructive-Interactive: A Conceptual Framework for Differentiating Learning Activities. Topics in Cognitive Science, 1, 73–105. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1756-8765.2008.01005.x

Cinque M. (2016). “Lost in translation”. Soft skills development in European countries. Tuning Journal for Higher Education, 3 (2), 389-427. DOI: https://doi.org/10.18543/tjhe-3(2)-2016pp389-427

De Luise D., & Morelli M. (2015). Huellas de mediación (Spanish version of Tracce di mediazione. Polimetrica). Editrice Zona.

Dewey, J. (1916). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education. Macmillan. Fabbri, L. (2007). Comunità di pratiche e apprendimento riflessivo. Per una formazione situata. Carocci.

Freire, P. (1996 [2004]). Pedagogia dell’autonomia. Saperi necessari per la pratica educativa. Edizioni Gruppo Abele.

Freire, P. (1970 [2018])). Pedagogia degli oppressi. Edizioni Gruppo Abele.

Heritage, J. (1997). Conversation analysis and institutional talk: analysing data in D. Silverman (ed.). Qualitative research: Theory, method and practice. SAGE. 161-82.

Galimberti, U. (2005 [2019]). La casa di Psiche. Dalla psicanalisi alla pratica filosofica.

Gattiglia, N., & Morelli, M. (forthcoming). Le sfide della comunicazione multilinguistica in ambito sanitario. Curare e riflettere tra lingue, culture e mediazioni. Genoa University Press.

Gibbs G. (1988). Learning by Doing: A guide to teaching and learning methods. Further Education Unit, Oxford Polytechnic.

Giménez C. (2010). Mediazione interculturale. Teoria, metodo e pratica nell’esperienza di un’equipe universitaria (1994-2009) in D. De Luise and M. Morelli (eds.) Mediazione tra prassi e cultura: oltre i risultati di una ricerca. Polimetrica, 145-151.

Johnson, D. M. (1992). Approaches to research in second-language research. Longman.

Knight, J.K., & Wood W.B. (2005). Teaching more by lecturing less. Cell Biology education, 4 (4), 298-310 Lotti, A. (2020). L’esperienza dei GLIA dell’Università di Genova in Faculty development in Italia. DOI: https://doi.org/10.1187/05-06-0082

Valorizzazione delle competenze didattiche dei docenti universitari, Lotti A., Lampugnani P.A. (a cura di), Genova University Press, 205-218.

https://gup.unige.it/sites/gup.unige.it/files/pagine/Faculty_Development_in_Italia_ebook_indicizzat o.pdf

Magnoler, P. (2018). Le “competenze trasversali” nelle pratiche formative universitarie. Formare, 18(1), 111-124.

Michael, J. (2006). Where’s the Evidence That active Learning Works Advances. Physiology Education, 30, 159-167. DOI: https://doi.org/10.1152/advan.00053.2006

Modugno, A. (2017). Filosofia e didattica universitaria. Un Progetto di ricercar per l’acquisizione di competenze. Carocci.

Mondada, L. (2016). Challenges of multimodality: language and the body in social interaction. Journal of Sociolinguistics, 20(3), 336-366. DOI: https://doi.org/10.1111/josl.1_12177

Munari, B. (1981) Da cosa nasce cosa. Laterza.

Paveau, M.A. (2017). L’Analyse du Discours Numérique. Dictionnaire des formes et des pratiques. Hermann.

Pesqueira Leal, J. (2005). Opening session First World Mediation Conference, Hermosillo, Mexico unpublished.

Remotti, F. (2019). Somiglianze. Una via per la convivenza. Laterza. Ricoeur, P. (1990). Soi-même comme un autre. Seuil.

Rodari, G. (1973). Grammatica della fantasia. Einaudi.

Santi, J.P. (ed.) (2018). Mediazione comunitaria in ambito penitenziario. L’esperienza tra pari nella II Casa di Reclusione di Milano- Bollate. Editrice Zona.

Spencer, L.M & Spencer S.M (2017), Competenza nel lavoro. Per una performance superiore. FrancoAngeli, Milano

Steinert Y. (2011). Commentary: Faculty development: The road less traveled. Academic Medicine, 86(4), 409–411. DOI: https://doi.org/10.1097/ACM.0b013e31820c6fd3

Vezzulla, J.C. (2015). La mediación comunitaria. Cuestionamientos y reflexiones in D. De Luise and M. Morelli (eds.) Huellas de mediación (Spanish version of Tracce di mediazione. Polimetrica, 2010). Editrice Zona, 113-126.

Descargas

Publicado

2022-11-28

Cómo citar

Bracco, F. ., Gattiglia, N. ., Greggio, G. ., & Morelli, M. . (2022). Aprendizaje por mediación. Mediación reflexiva en acción. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review /Revista Internacional De Tecnología, Ciencia Y Sociedad, 11(3), 1–21. https://doi.org/10.37467/revtechno.v11.3809

Número

Vol. 11 Núm. 3 (2022): Monográfico: "Desarrollos e innovaciones en la sociedad de la edu-información"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

Licencia

Aquellos autores/as que publiquen en esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
  2. Transcurrido un año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
  3. En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org