El papel de la Historia Local en Educación Primaria
Aprendizaje mediante los itinerarios didácticos
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4881Palavras-chave:
Historia, Patrimonio, Educación Primaria, Itinerario didáctico, MultidisciplinarResumo
En las siguientes páginas presentamos el resultado de una propuesta didáctica implementada en el Grado en Maestro en Educación Primaria de la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora (Universidad de Salamanca). Se realizó una secuencia didáctica interdisciplinar, fundamentada en el aprendizaje guiado y el trabajo cooperativo gracias al recurso del itinerario didáctico. Siguiendo lo propuesto por Vigotsky y Bruner, hemos aspirado el desarrollo de un aprendizaje espontáneo y cotidiano mediante la utilización del entorno cercano de los docentes y de los discentes -así como su pasado histórico-, favoreciéndose la adquisición de un pensamiento crítico e individual.
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