Promoción de habilidades transversales por medio del Trabajo de Fin de Grado

Autores

  • Jorge Moya Velasco Universidad Autónoma de Madrid
  • Marta Torres Polo Universidad Francisco de Vitoria

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4718

Palavras-chave:

Competencias, Trabajo de Fin de Grado, Tutorización, Innovación docente, Enseñanza-aprendizaje, Habilidades de comunicación, Habilidades de gestión

Resumo

El objetivo de este trabajo es proponer un modelo eficiente e integrado para la selección de habilidades personales, con la idea de inducir su adquisición entre los estudiantes de la universidad. Definidas las competencias de amplio espectro a mejorar, se sugieren herramientas y procesos para su consecución. En concreto, como trabajo aplicado, se ofrece el uso del Trabajo de Fin de Grado como guía para realizarlo. El método consiste en permitir al docente implicado en la tutorización del TFG la elección de competencias que aseguren el aprendizaje transversal del alumno así como la motivación del estudiante en la realización del proyecto. Los resultados obtenidos sugieren que es posible a través de programas aplicados como el aquí descrito lograr mejoras en la habilidad de los estudiantes, a la vez que se podrían mejorar los resultados académicos finales.

Referências

Ayza, M. R., Rodríguez, M. F., Dubreuil, G. E., & Cebrián, M. D. M. (2010). La evaluación de competencias transversales en la materia trabajos fin de grado. Un estudio preliminar sobre la necesidad y oportunidad de establecer medios e instrumentos por ramas de conocimiento, Revista de docencia universitaria, 8(1), 74-100. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6218 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2010.6218

Battaner, E., González, C., & Sánchez, J. (2016). El trabajo de fin de Grado (TFG) en las Universidades españolas, Revista Universidad, ética y derechos, (1), 43-79.

Debreuil G. E. (2018). El papel de los TFG en la formación universitaria, Revista de docencia universitaria 16(2), 9-12. https://doi.org/10.4995/redu.2018.11175 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2018.11175

Domingo, J. R. (2008). Formar en competencias en la universidad: entre la relevancia y la banalidad, Revista de docencia universitaria, 6(1). https://doi.org/10.4995/redu.2008.6280 DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2008.6280

Gil-Galván, R. (2018). El uso del aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Análisis de las competencias adquiridas y su impacto, Revista mexicana de investigación educativa, 23(76), 73-93.

Hincapié Parejo, N. F., y Clemenza de Araujo, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista De Ciencias Sociales, 28(1), 106-122. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37678 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37678

Moya, J. & Goenechea, M. (2021). Modelos para la integración de competencias personales académicas y profesionales. En Martín, M. A. & Soria, C. (Ed.), Cuestiones transversales en la innovación de la docencia y la investigación de las ciencias sociales y jurídicas (pp. 1297-1317). Dykinson.

Machado, E. F., & Montes de Oca, N. (2020). Competencias, currículo y aprendizaje en la universidad. Motivos para un debate: Antecedentes y discusiones conceptuales, Transformación, 16(1), 1-13.

Vicario, I., Martín, E., Gómez, A., & González, L. M. (2020). Nuevos desafíos en la Educación Superior: análisis de resultados obtenidos y dificultades experimentadas en la realización del Trabajo Fin de Grado de estudiantes de los Grados de Maestro de la Universidad de Salamanca, Revista complutense de educación, 31(2), 185-194. https://doi.org/10.5209/rced.62003 DOI: https://doi.org/10.5209/rced.62003

Viloria, H. A. & Reyes, S. (2021). Competencias tecnológicas en docentes para uso del multimedia en programas de comunicación social colombianos. Perspectivas de la Comunicación, 13(1), 219-235 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-48672020000100219

Vogler, J. S., Thompson, P., Davis, D. W., Mayfield, B. E., Finley, P. M., & Yasseri, D. (2018). The hard work of soft skills: augmenting the project-based learning experience with interdisciplinary teamwork, Instructional Science, 46(3), 457-488. https://doi.org/10.1007/s11251-017-9438-9 DOI: https://doi.org/10.1007/s11251-017-9438-9

Downloads

Publicado

2023-02-10

Como Citar

Moya Velasco, J., & Torres Polo, M. (2023). Promoción de habilidades transversales por medio del Trabajo de Fin de Grado. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 17(1), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4718

Edição

v. 17 n. 1 (2023): Monografía: "Propostas para um ensino superior de qualidade"

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)

Licença

Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
  2. Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
  3. No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.