Alfabetización Mediática Informacional en la formación de estudiantes de comunicación en México

Caso de una facultad del noreste de México

Autores

  • Juan Antonio Garza Sánchez Universidad Autónoma de Nuevo León
  • Francisco Saucedo Espinosa Universidad Autónoma de Nuevo León

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4713

Palavras-chave:

AMI, Rediseño curricular, Estudiantes, Licenciatura, Comunicación, Estudios universitarios

Resumo

El campo de la comunicación es un área de estudio de transcendencia global y con el desarrollo y auge de importantes tecnologías, han devenido en nuevos paradigmas sociales causales de los procesos de cambio impulsados por la mayor circulación de información y comunicación en un entorno global en el que la alfabetización mediática vista como un dominio progresivo promoviendo la comunicación, ha sido un desafío en su práctica y la investigación. El artículo ofrece una propuesta para incorporar en aulas universitarias procesos de alfabetización mediática e informacional, revirtiendo así en prácticas atractivas y reales adaptadas a los nuevos retos educativos.

Referências

Alcolea-Díaz, G., Reig, R., & Mancinas-Chávez, R. (2020). Currículo de Alfabetización Mediática e Informacional de la UNESCO para profesores desde la perspectiva de la Estructura de la Información.

Aparici, R. (2009). La Educación 2.0. En R. Aparici, J. Fernández Baena, A. García Matilla & S. Osuna. La imagen. Representación y Análisis de la realidad. Barcelona: Gedisa

Aparici, R., Campuzano, A., Ferrés, J. y García, A. (2010). La educación mediática en la escuela 2.0. UNED, 7-8. Recuperado de: http://ntic.educacion.es/w3/web_20/informes/educacion_mediatica_e20_julio20010.pdf.

Barrientos-Báez, A., González-Suazo, L., & Caldevilla Domínguez, D. (2021). Nuevos escenarios educativos a partir del COVID-19 en la educación universitaria. Perspectivas de la Comunicación, 14(2), 149-170. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-48672021000200149

Carrión, E. L. G. (2021). La alfabetización mediática e informacional: injerencia y perspectiva en América Latina. Entrevista con Guillermo Orozco, investigador en comunicación. Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature, 14(3), 7. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.941

De la Cruz Rios, H. A., Quiñones Chumacero, S. M., Guillén Guillén, E. N., & Aguado Lingan, A. M. (2021). Actores involucrados en Ciencia, Tecnología e Innovación: una discusión necesaria. Revista Venezolana De Gerencia, 26(6), 333-344. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e6.20 DOI: https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e6.20

Ferrés, J. et al. (2011) Competencia mediática. Investigación sobre el grado de competencia de la ciudadanía en España. Ministerio de Educación.

Gebera, O. T., Gómez, I. A., & Bastidas, C. B. (2022). Alfabetización mediática e informacional y formación docente en países en desarrollo: el caso de Perú. Universidad y Sociedad, 14(2), 321-327.

Gil Pérez, A. y Berlanga Fernández, I. (2013). La alfabetización mediática en la universidad a través de talleres multimodales de lectura y escritura académicas. EDMETIC: Revista de Educación Mediática y TIC, 2(1), 76-94. DOI: https://doi.org/10.21071/edmetic.v2i2.2871

Instituto Mexicano para la Competitividad. (2014). Universidades que ofrecen la carrera de Mercadotecnia y Publicidad. Recuperado el 25 de 07 de 2019, de IMCO: http://www.imco.org.mx/comparacarreras/

Observatorio Laboral. (2020). Panoramas. Recuperado el 04 de 03 de 2019, de Observatorio Laboral: http://www.observatoriolaboral.gob.mx/work/models/ola/Resources/253/2/images/Panoram a_ejecutivo_2013.pdf Observatorio Laboral. (04 de 03 de 2019). Reporte por carreras. Recuperado el 04 de 03 de 2019, de Observatorio Laboral: http://www.observatoriolaboral.gob.mx/ola/content/common/reporteIntegral/busquedaRepo rte.jsf;jsessionid=5afae50ab73b1626d1e05fa441cb#AnclaReporte

Papalia, D., & Martorell, G. (2017). Desarrollo Humano (13° ed.). México: Mc Graw Hill.

Romero Rodrigo, M., Gabarda Méndez, C., Cívico Ariza, A., & Cuevas Monzonís, N. (2021). Las familias ante la encrucijada de la alfabetización mediática e informacional. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 7(2), 46-58. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2021.v7i2.12404 DOI: https://doi.org/10.24310/innoeduca.2021.v7i2.12404

Tiana, A. (2011). Análisis de las competencias básicas como núcleo curricular en la educación obligatoria española. Bordón. Revista de Pedagogía, 63(1), 63-75.

Tyner, K. (2008). Audiencias, intertextualidad y nueva alfabetización en medios. Comunicar, 30, 79-85. DOI: https://doi.org/10.3916/c30-2008-01-012

UANL. (2020). Modelo académico. San Nicolás de los Garza: UANL. Obtenido de https://www.fime.uanl.mx/wp-content/uploads/2022/06/Modelo-Academico-UANL.pdf

Downloads

Publicado

2023-02-09

Como Citar

Garza Sánchez, J. A. ., & Saucedo Espinosa, F. (2023). Alfabetización Mediática Informacional en la formación de estudiantes de comunicación en México: Caso de una facultad del noreste de México. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 17(1), 1–14. https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4713

Edição

v. 17 n. 1 (2023): Monografía: "Propostas para um ensino superior de qualidade"

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)

Licença

Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
  2. Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
  3. No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.