Inteligencia emocional y autorregulación de la motivación al inicio de la asignatura

Autores

  • Jesús Cuevas Salvador Universidad de Zaragoza

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3864

Palavras-chave:

Aprendizaje, Autodeterminación, Autorregulación, Cognitivo, Didáctica, Inteligencia emocional, Mapa de empatía

Resumo

Implementar el mapa de empatía para activar la autorregulación emocional del alumnado al inicio de la asignatura, es el objetivo de la investigación, la muestra es opinática, formada por treinta estudiantes. La metodología cuasi-experimental mixta verificará la hipótesis: el mapa de empatía activa la aproximación emocional. Los resultados demuestran una falta de correlación entre las percepciones a priori y a posteriori de la presentación de la asignatura, y una correlación positiva entre los esfuerzos y los resultados que se desean obtener. Como conclusión, se descubre la importancia de proporcionar herramientas catalizadoras que aceleren la autodeterminación cognitiva y emocional del alumnado.

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Publicado

2022-12-05

Como Citar

Cuevas Salvador, J. . (2022). Inteligencia emocional y autorregulación de la motivación al inicio de la asignatura. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 11(5), 1–12. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3864

Edição

v. 11 n. 5 (2022): Monografía: "Comunicar abordagens de ensino atuais"

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)

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