Deportes alternativos y su influencia en la motivación del alumnado

Una experiencia en educación secundaria

Autores

  • Cristina Menescardi University of Valencia
  • Israel Villarrasa-Sapiña Universidad Internacional de La Rioja / University Jaume I

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3844

Palavras-chave:

Deportes alternativos, Deportes tradicionales, Educación Física, Educación Secundaria, Motivación, Estudiantes, Opinión

Resumo

El objetivo del trabajo es comparar la motivación del alumnado tras la práctica de deportes alternativos (DA) y tradicionales (DT) y conocer la opinión del pro- fesorado ante esta experiencia. De los resultados se destaca que, en el grupo DA, la motivación intrínseca aumenta y la extrínseca disminuye, mientras que en el DT disminuye la motivación identificada. El profesorado valoró positivamente la experiencia como activa, dinámica, inclusiva y motivante. El profesorado debería plantearse la inclusión de los DA en sus programaciones dado el aumento de la motivación intrínseca hacia la asignatura y a las opiniones y beneficios destacados por el profesorado.

Referências

Cairney, J., Dudley, D., Kwan, M., Bulten, R., & Kriellaars, D. (2019). Physical literacy, physical activity and health: Toward an evidence-informed conceptual model. Sports Medicine, 49(3), 371-383. https://doi. org/10.1007/s40279-019-01063-3 DOI: https://doi.org/10.1007/s40279-019-01063-3

Carrera, D. (2016). Como crear nuevos deportes desde la educación física. El aprendizaje por proyectos como estrategia práctica motivante. EmásF: revista digital de educación física, 38, 103-118.

Carrión, S., Hernández, A., & Martínez, I. (2019) El colpbol como un medio para incrementar la motivación en Educación Primaria. Retos, 36, 348-353. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.70396 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.70396

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press. DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7

Deci, E. & Ryan, R. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: human needs and the self-determination of behaviour. Psychological inquiry, 4, 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01 DOI: https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01

Fernandez-Rio, J., Alcalá, D. H., & Perez-Pueyo, Á. (2018). Revisando los modelos pedagógicos en educación física. Ideas clave para incorporarlos al aula. Revista Española de Educación Física y Deportes, 423, 57-80. Recuperado de https://www.reefd.es/index.php/reefd/article/view/695

Ferriz, R., González-Cutre, D., & Balaguer-Giménez, J. (2020). Agentes sociales de la comunidad educativa, satisfacción de novedad y actividad física. Cultura, Ciencia y Deporte, 15(46), 519–528. http://dx.doi. org/10.12800/ccd.v15i46.1602

Feu, S. (2008). ¿Son los juegos deportivos alternativos una posibilidad para favorecer la coeducación en las clases de Educación Física? Campo Abierto, 2, 31-47

Fierro, S., Haro, A., & García, V. (2016). Los deportes alternativos en el ámbito educativo. E-motion. Revista de Educación, Motricidad e Investigación, 6,40-48. DOI: https://doi.org/10.33776/remo.v0i6.2800

García, M., & Baena-Extremera, A. (2017). Motivación en educación física a través de diferentes metodologías didácticas. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 21(1), 387-402. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v21i1.10370

González-Cutre, D., Jiménez-Loaisa, A., Abós, A., Ferriz, R. (2021). Estrategias motivacionales para incluir novedad y variedad en Educación Física. En L. García-González (Coord.), Cómo motivar en Educación Física: Aplicaciones prácticas para el profesorado desde la evidencia científica (pp. 99-116). Universidad de Zaragoza.

González-Cutre, D., & Sicilia, A. (2019). The importance of novelty satisfaction for multiple positive outcomes in physical education. European Physical Education Review, 25(3), 859-875. https://doi. org/10.1177/1356336X18783980 DOI: https://doi.org/10.1177/1356336X18783980

Hernández, J. (2007). El valor pedagógico de los deportes alternativos. Revista Digital, EFdeportes.com. Lecturas: Educación Física y deportes, 114. Recuperado de https://www.efdeportes.com/efd114/el-valor- pedagogico-de-los-deportes alternativos.htm

Hernández-Beltrán, V., Gámez-Calvo, L., & Gamonales, J. M. (2021). Unihoc como deporte alternativo en el ámbito educativo. e-Motion: Revista de Educación, Motricidad e Investigación, 16, 105-120. https://doi. org/10.33776/remo.v0i16.5193 DOI: https://doi.org/10.33776/remo.v0i16.5193

Lara, A. J., & Cachón, J. (2010). Kinball: los deportes alternativos en la formación del/la docente de educación física. En II Congrés Internacional de Didàctiques. Girona.

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Lorenzo-Quiles, O. (2011). Análisis cualitativo de textos sobre multi e interculturalidad. Dedica. Revista de educação e humanidades, 1,535-546. DOI: https://doi.org/10.30827/dreh.v0i1.7186

Manso-Lorenzo, V., Fraile-García, J., Cambronero-Resta, M., & Manso-Lorenzo, J. (2018). Goubak as an alternative sport of collaboration-opposition (regulated): didactic offer for Physical Education in Primary. ESHPA- Education, Sport, Health and Physical Activity, 2(3), 322-340. Recuperado de http://hdl.handle. net/10481/53155

Menescardi, C., Valverde-Esteve, T., & Lizandra, J. (2020). Deportes alternativos a través de edublogs: una experiencia con el futuro profesorado de Secundaria. En: Roig-Vila, Rosabel (Ed.), La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas (pp. 285-296). Barcelona: Octaedro.

Molinero, O.; Salguero del Valle, A.; Márquez, S. (2011). Autodeterminación y adherencia al ejercicio: estado de la cuestión. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 25(7), 287-304. https://doi.org/10.5232/ ricyde2011.02504 DOI: https://doi.org/10.5232/ricyde2011.02504

Moreno, J. A., González-Cutre, D., & Chillón, M. (2009). Preliminary validation in Spanish of a scale designed to measure motivation in physical education classes: the Perceived Locus of Causality (PLOC) Scale. The Spanish Journal of Psychology, 12(1), 327-337. https://doi.org/10.1017/s1138741600001724 DOI: https://doi.org/10.1017/S1138741600001724

Moreno, J. A., & Cervelló, E. (2010). Motivación en la actividad física y el deporte. Wanceulen Editorial.

Moreno, J. A., & Hellín, M. G. (2007). El interés del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria hacia la Educación Física. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 9(2). Recuperado de: http://redie.uabc. mx/vol9no2/contenido-moreno.html

Requena, O. (2008). Juegos alternativos en educación física: flag football. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas, 4, 1-10.

Rivera, J. M., & Arras-Vota, A. M. G. (2015). Educación física y la “alfabetización física”. En J. Tarago, G. Mendoza, L.A. Fierro, & G. Ascensio (Coords.), Aproximaciones teórico-conceptuales y metodológicas en investigación educativa (pp. 40-49). México: Universidad Autónoma de Chihuahua.

Rodríguez, J. (2009). Tchoukball. Un deporte de equipo novedoso: propuesta de aplicación en Secundaria. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 16, 75-79. Disponible en https://www. redalyc.org/articulo.oa?id=345732281015

Soriano, J. (2012). Estudio cuasi-experimental sobre las terapias de relajación en pacientes con ansiedad. Revista electrónica Enfermería Global, 26, 39-53. https://dx.doi.org/10.4321/S1695-61412012000200004 DOI: https://doi.org/10.4321/S1695-61412012000200004

Sparkes, A. (1992). Reflexiones sobre las posibilidades y los problemas del proceso de cambio en la Educación Física. En J. Devís y C. Peiró (Eds.), Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la salud y los juegos modificados (pp. 251-266). Inde.

Downloads

Publicado

2022-12-02

Como Citar

Menescardi, C. ., & Villarrasa-Sapiña, I. (2022). Deportes alternativos y su influencia en la motivación del alumnado: Una experiencia en educación secundaria. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 11(4), 1–9. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3844

Edição

v. 11 n. 4 (2022): Monografía: "Desenvolvimento de novas habilidades de ensino"

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)

Licença

Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
  2. Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
  3. No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.