Processos colaborativos em comunidades de aprendizagem e investigação

Uma abordagem narrativa e dialógica

Autores/as

  • Claudia Tietsche Universidade Federal de Santa Catarina
  • Ana Paula Caetano UIDEF, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4888

Palabras clave:

Comunidad de aprendizaje, Procesos colaborativos, Participación, Prácticas reflexivas, Procesos dialógicos, Narrativas, Formación continua

Resumen

El artículo se centra en comprender el desarrollo de las comunidades de aprendizaje, reflexionando sobre los procesos colaborativos en dos grupos de investigación. Corresponde a un relato de experiencia, cruzando los ojos de los dos autores durante un doctorado, realizado por el primero y supervisado por el segundo. Se evidencian acciones de aceptación, pertenencia y compartir, pero también conflictos derivados de las diferencias culturales entre individuos y grupos. En co-construcción de este artículo, que implicó la confrontación y complementariedad de testimonios narrativos de una misma y diferente situación, se asume un proceso intersubjetivo y dialógico en la construcción del conocimiento.

Citas

Charmaz, K. (2009). Construção da teoria fundamentada: guia prático para análise quantitativa. Artmed.

Collie, R., Shapka, J., Perry, N., Martin, A. (2015). Teacher Well-Being: exploring its components and a practice-oriented scale. Journal of Psychoeducational Assessment, 33(8), 744-756. Universidade de Western Ontário. DOI: https://doi.org/10.1177/0734282915587990

Daltro, M., & Faria, A. A. (2019). Relato de experiência: Uma narrativa científica na pós-modernidade. Estudos e pesquisas em psicologia. 19(1), 223-237. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/epp/v19n1/v19n1a13.pdf . DOI: https://doi.org/10.12957/epp.2019.43015

Flores, M. A., Caetano, A. P., Freire, I., Veiga-Simão, A. M. (2020). Formação de professores em contextos colaborativos: gênese e variações de um projeto. Cenários de mudança na educação. Cap. 1; p.15-48. Appris.

Mattar, M. (2020). Poemóbiles: o livro além do livro. Estudos de Literatura Brasileira Contemporânea [online]. n. 59. https://doi.org/10.1590/2316-40185911 DOI: https://doi.org/10.1590/2316-40185911

Nascimento, E., Cornaccione Jr, E., Carvalho, M. (2022). A dor nos tempos da Covid-19: Transtorno de adaptação nos professores do ensino superior brasileiro. SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2734 DOI: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2734

Nóvoa, A. (2022). Escolas e professores proteger, transformar e valorizar. SEC/IAT.

Nóvoa, A. (2009). Professores Imagens do futuro presente. Educa.

Nunes, N., Vieira, A. (2012) Con(s)ciência Linguística: a etimologia e a ironia do significado das palavras. Pensar diverso, nº 3, 131-149. Universidade da Madeira. https://www.researchgate.net/publication/301487673_Consciencia_Linguistica_a_Etimologia_e_a_Ironia_do_Significado_das_Palavras

Rocha, A. S., Caetano, A. P., Paz, A. L. (2021). Narrativas entrelaçadas no ensino superior - Como nos constituímos enquanto comunidade e produzimos colaborativamente conhecimento emancipatório sobre investigação baseada em artes? Revista Brasileira de Educação do Campo, 6, e12458. https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/campo/article/view/12458/19148 DOI: https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12458

Santos, K., Caldas, C., Silva, J. (2022). Pandemia da covid-19, saúde mental, apoio social e sentido de vida em professores. SciELO Preprints.

Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2006). Professional learning communities: a review of the literature. J Educ Change. 7, p. 221-258. https://link.springer.com/article/10.1007/s10833-006-0001-8#citeas DOI: https://doi.org/10.1007/s10833-006-0001-8

Troitinho, M. C. R., Silva, I. B., Sousa, M. M., Santos, A. D. S., Maximino, C. (2021). Ansiedade, afeto negativo e estresse de docentes em atividade remota durante a pandemia da COVID-19. Trabalho, Educação e Saúde. 19. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00331

https://www.scielo.br/j/tes/a/W93PH7nPTTMtYpDDC3bZXTR/ https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3575 DOI: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3575

Walton, E., Carrington, S., Saggers, B., Edwards, C., Kimani, W. (2019). What matters in learning communities for inclusive education: a cross-case analysis. Professional Development in Education, 48:1, 134-148. Taylor&Francis. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/19415257.2019.1689525 DOI: https://doi.org/10.1080/19415257.2019.1689525

Zaner, R. M. (2004). Conversations on the edge: Narratives of ethics and illness. Georgetown University Press.

Descargas

Publicado

2023-03-07

Cómo citar

Tietsche, C., & Caetano, A. P. . (2023). Processos colaborativos em comunidades de aprendizagem e investigação: Uma abordagem narrativa e dialógica. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 18(3), 1–12. https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4888

Número

Vol. 18 Núm. 3 (2023): Monográfico: "La cultura y la enseñanza como bases del humanismo hoy"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

Licencia

Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
  2. Transcurrido 1 año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
  3. En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org.