Desafío a la normatividad: experiencias de Queerificación del aula

Autores/as

  • Teresa Requena-Pelegrí Universitat de Barcelona
  • Gemma López-Sánchez Universitat de Barcelona
  • Asmaa Aaouinti-Haris Universitat de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4708

Palabras clave:

LGTBIQ , Teaching, Gender, Ethnicity, Masculinities, Privilege, Normativity, LGTBIQ Enseñanza, Género, Etnicidad, Masculinidades, Privilegio, Normatividad

Resumen

Como investigadoras y docentes de Estudios Ingleses, nuestra experiencia ha demostrado que sigue existiendo una necesidad urgente de incorporar el género como herramienta de lectura de textos literarios para fomentar una perspectiva no discriminatoria y de igualdad. Dados los muchos avances en igualdad de género que se han logrado, así como la creciente reacción contra estos movimientos progresistas que se extienden por Europa, nuestra propuesta se basa en la “queerificación del aula”, una noción definida como una iniciativa transgresora que incorpora sistemáticamente la deconstrucción de la normatividad y fomenta la resistencia a los supuestos construidos socialmente.

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Publicado

2023-02-08

Cómo citar

Requena-Pelegrí, T., López-Sánchez, G., & Aaouinti-Haris, A. (2023). Desafío a la normatividad: experiencias de Queerificación del aula. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 16(6), 1–7. https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4708

Número

Vol. 16 Núm. 6 (2023): Monográfico: "Tratamiento social y cultural de elementos de identidad sexual y género"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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