Teaching management of PSI a students’ vision throughout the pandemic

Authors

  • Gloria F. Serrano M. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco
  • M. Berenice Quintana D. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco
  • Miguel A. Abreu H. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco
  • Elisa Guillaumín E. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco
  • Irene L. Rivera V. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco
  • Ángel MArtínez M. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4246

Keywords:

Teaching management, PSI, Remote learning, Pandemic, Students’ vision

Abstract

Through a survey sent by e-mail to UAMA SAI Engineering students in the context of remote learning courses caused by the pandemic, the teaching management is characterized from the students´ vision, and a diagnosis of related aspects is made. It is a cross-sectional study with a qualitative and descriptive analysis of the responses. The teaching management is affected by factors inherent in the process and external factors. The results show that the teaching management was highly affected by performing the entire process remotely, especially the interaction and communication between student and professor.

References

Area, M. (2018). De la enseñanza presencial a la docencia digital. Autobiografía de una historia de vida docente. España: Revista de Educación a Distancia. 56, (1). http://dx.doi.org/10.6018/red/56/1 DOI: https://doi.org/10.6018/red/56/1

Area, M., San Nicolás, M., Sanabria, A. (2018). Las aulas virtuales en la docencia de una universidad presencial: la visión del alumnado. España: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 21, (2), 179-198. http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.20666 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20666

Becerra, M., González, Y., de Anda, M. (2016). Factores que Inciden en la Deserción Escolar durante el Primer año de Carrera en Ingeniería en Electrónica en una Institución de Educación Superior. Conciencia Tecnológica, (52), 6-11. DOI: https://doi.org/10.54343/reiec.v11i2.204

Borges, F. (2005). La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Digithum, 7.

Catalán, M. (2020). Las adversidades de la docencia Online universitaria y las posibilidades ofrecidas por la plataforma Blackboard. Collaborate. https://doi.org/10.1344/REYD2021.23.33866

CEPAL; UNESCO (2020). Informe COVID-19. UNESCO. Oficina de Santiago

CINDA, Centro Interuniversitario de Desarrollo, (1997). Gestión Docente Universitaria: Modelos Comparados. Red „Cooperación en políticas y mecanismos sobre Docencia Universitaria. Programa de Intercambio Universitario entre la Unión Europea y América Latina ALFA. Chile.

García, L. (2020). Los saberes y competencias docentes en educación a distancia y digital. Una reflexión para la formación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2), 9-30. http://dx.doi.org/10.5944/ried.23.2.26540 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.23.2.26540

Gómez, A., Restrepo, E., Becerra, R. (2020). Fundamentos Pedagógicos para la Creación y Producción de Recursos Educativos Abiertos (REA).

http://doi.org/10.22395/angr.v19n38a3 DOI: https://doi.org/10.22395/angr.v19n38a3

Keller, F. (1966). Engineering Personalized Instruction in the Classroom. Revista Interamericana De Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 1, (3). https://doi.org/10.30849/rip/ijp.v1i3.445

Keller, F. (1968). “Good-bye, teacher...”. Journal of applied behavior analysis, 1(1), 79–89. https://doi.org/10.1901/jaba.1968.1-79 DOI: https://doi.org/10.1901/jaba.1968.1-79

Lyle, G., Spencer, R. (2003). The Personalized System of Instruction: Review and Applications to Distance Education. International Review of Research in Open and Distance Learning. 4(2). DOI: https://doi.org/10.19173/irrodl.v4i2.152

Medina, A. (2019). Economía y educación, dos conceptos determinantes en el desarrollo de la sociedad latinoamericana. Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales.

Murray, B. (2001). What Makes Students Stay?. Elearn Magazine. DOI: https://doi.org/10.1145/566900.566901

Quintero J. (2021) Percepción de los estudiantes de la modalidad en línea ante la contingencia sanitaria. revista.universidadabierta.edu.mx

Ramírez I., Jaliri C., Méndez, B., Orlandini I. (2020). Percepciones universitarias sobre la educación virtual. Red de docentes IB. 3(1). 1-6.

Salguero, L. (2008). Gestión Docente y Generación de Espacios Organizacionales en las Universidades. Laurus Revista de Educación, 14(27), 11-32.

Zacarías, J., Salgado, G. (2020). Estudio de la preparación del profesorado en México ante la pandemia de COVID-19 en la transición de enseñanza presencial a virtual o en línea. Revista Paradigma. (Extra 2). 41, 795-819. DOI: https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.0.p795-819.id925

Downloads

Published

2022-12-22

How to Cite

Serrano M., G. F., Quintana D., M. B., Abreu H., M. A., Guillaumín E., E. ., Rivera V., I. L., & MArtínez M., Ángel . (2022). Teaching management of PSI a students’ vision throughout the pandemic. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 15(3), 1–17. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4246

Issue

Vol. 15 No. 3 (2022): Monograph: "Teaching Proposals for a Renewed Teaching"

Section

Research Articles (Special Issue)

License

Those authors who publish in this journal accept the following terms:

  1. Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
  2. After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
  3. In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org