Scratch and TEA: Playful development of sociolinguistic skills
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3969Keywords:
Skills, Sociolinguistic, Student, Autism, ScratchAbstract
This study aimed to identify the socio-occupational characteristics of teachers that influence the use of the Scratch program as a strategy that favors the development of sociolinguistic skills in students with ASD. The methodology used was quantitative. This was a case study carried out in a public educational center in the province of Córdoba (Spain). The instrument used was a questionnaire completed by teachers of Primary Education and Secondary Education.
The most interesting results showed the increase in the motivation of TEA students by adapting the activities through the Scratch program.
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