Emotional intelligence and self-regulation of motivation at the beginning of the subject
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3864Keywords:
Learning, Self-determination, Self-regulation, Cognitive, Didactics, Emotional intelligence, Empathy mapAbstract
To implement the empathy map to activate the emotional self-regulation of the students at the beginning of the subject, is the objective of the research, the sample is opinionated, formed by thirty students. The mixed quasi-experimental methodology will verify the hypothesis: the empathy map activates the emotional approach. The results show a lack of correlation between the a priori and a posteriori perceptions of the subject presentation, and a positive correlation between the efforts and the desired results. In conclusion, the importance of providing catalytic tools that accelerate the cognitive and emotional self-regulation of students is discovered.
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