Lights and shadows of educational technologies
Social Sciences teaching as a case study
DOI:
https://doi.org/10.37467/revtechno.v11.4418Keywords:
Educational technologies, Educational resources, Educational innovation, Reflective teaching, Teaching experience, Social Sciences teaching, Case studyAbstract
The aim of this paper is to contribute to a better and deeper understanding of the phenomenon of technological integration in today’s schools. To this end, the methods of autoethnography and critical discourse analysis are used in a case study focused on the experience of one of the authors as a Social Sciences teacher in Secondary School. The system of categories constructed allows us to empirically confirm the apologetic nature of educational discourses outside the classroom, but also to identify a set of challenges, inconsistencies, and difficulties that have so far gone unnoticed in the scientific literature.
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