Educational and Multidisciplinary innovation for sustainability in the Ocean i3 project
DOI:
https://doi.org/10.37467/revtechno.v11.3800Keywords:
Educational Innovation, Sustainability, SDG, Multilingualism, Multicultural, Transdisciplinary, Virtual environmentsAbstract
Universities are making important contributions to the fulfillment and achievement of the Sustainable Development Goals (SDGs). This communication describes the International Educational Innovation Project, Ocean i3, during its four editions (from 2018 to the present), promoted by the University of the Basque Country and the University of Bordeaux, in collaboration with Euskampus. A project in line with the Sustainable Development Goals 2030 (RBL-ODS), specifically the one related to the conservation and sustainability of the oceans, seas and marine resources, based on the development of transversal skills and methodologies based on Research Based Learning.
References
Arnaiz, P., Azorín, C. y García, M.P. (2015). Evaluación de planes de mejora en centros. Profesorado.
Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 19(3), 326-346.
Arnaiz, P., De Haro, R. y Azorín, C. (2018). Redes de apoyo y colaboración para la mejora de la educación inclusiva. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(2), 29-49. http://doi.org/10.30827/profesorado.v22i2.7713 DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i2.7713
Azorín, C. (2017). Redes de colaboración entre escuelas inglesas para la mejora de la inclusión socioeducativa. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, Númeroextraordinario,29- 48. DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v21i2.10323
Azorín, C. y Muijs, D. (2018). Redes de colaboración en educación. Evidencias recogidas en escuelas de Southampton. Profesorado.Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(2), 7-27. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i2.7845 DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i2.7845
Azuero, Á. E. A. (2019). Significatividad del marco metodológico en el desarrollo de proyectos de investigación. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 4(8). DOI: https://doi.org/10.35381/r.k.v4i8.274
Bager, T. (2011). Entrepreneurship education and new venture creation: A comprehensive approach. En K. Hindle. y K. Klyver (Eds.), Handbook of research on new venture creation (pp. 299-315).Edgar Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9780857933065.00024 DOI: https://doi.org/10.4337/9780857933065.00024
Barrenechea, J. Alkorta, I y Herrera, S. (13-14 de junio de 2019) Ocean i3: proyecto internacional de innovación educativa para la sostenibilidad del océano. Campus Ocean, Universidad del País Vasco (UPV/EHU) y Universidad de Burdeos. EuroSoTL. Bilbao.
Brown, L.R. (2006): Plan B 2.0: Rescuing a Planet Under Stress and a Civilization in Trouble.W.W. Norton & Company.
De Miguel, M. (2006). Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias: Orientaciones para el profesorado universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior. Alianza.
Díaz de Junguito, Garayar, A, Aldaz, M, Labaien, I, Alkorta, I, Barrenechea, J. (7-8 de octubre de 2019) Ocean i3: learnings from an international educational innovation Project. ISWA 2019 World Progress. Bilbao.
DREAM. (17 de julio de 2022). https://www.ehu.eus/es/web/multilingualism
EHU Agenda 2030.(17 de julio de 2022)https://www.ehu.eus/es/web/iraunkortasuna/ehuagenda-2030 Euskampus (17 de julio de 2022) https://euskampus.eus/eu
Evans, TL (2019). Competencias y pedagogías para la educación en sostenibilidad: una hoja de ruta para el desarrollo de programas de estudios de sostenibilidad en colegios y universidades. Sostenibilidad, 11 (19), 5526.
Ferrer-Balas, D.; Buckland, H.; Mingo, M. (2009). Explorations on the University’s role in society for sustainable development through a systems transition approach. Case-study of the Technical University of Catalonia (UPC). Journal of Cleaner Production, 17 (12), 1075-1085. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2008.11.006
Goddard, J., Vallance, P., Kempton L., (2012). The Civic University: Connecting the Global and the Local, En R.Capello, G. Gorzelak y A. Olechnicka (Eds.) Universities, Cities and Regions Loci for Knowledge and Innovation Creation. Londres. Routledge.
Guba, E. G. y Lincoln, Y. S. (1994) “Competing Paradigms in Qualitative Research” en Denzin, N. K. y Lincoln, Y. S. (eds.) Handbook of Qualitative Research. California: Sage Publications. Trad. Mario E. Perrone.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill. Jucker, R., & Mathar, R. (2015). Schooling for Sustainable Development in Europe. Springer. London.
IkasGura. (17 de julio de 2022). https://www.ehu.eus/es/web/ikasgura
Lozano, R. (2006). A tool for a graphical assessment of sustainability in Universities (GASU). Journal of cleaner production, 14 (9-11), 963-972 OCDE (2001). Environmental outlook. OCDE. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2005.11.041
Mazzucato, M. (2018). Mission-Oriented Research&Innovation in the European Union. A problem-solving approach to fuel innovation-led growth. European Comission. Recuperado en: https://ec.europa.eu/info/sites/info/files/mazzucato_report_2018.pdf
Moneva, J.M.; Martín E. (2012). Universidad y Desarrollo sostenible: Análisis de la rendición de cuentas de las universidades públicas desde un enfoque de la responsabilidad social. RIGC - Vol. X, nº 19, enero-junio 2012.
Murga-Menoyo, M. A. (2015). Competencias para el desarrollo sostenible: las capacidades, actitudes y valores meta de la educación en el marco de la Agenda global post-2015.ForodeEducación,13(19),55-83. doi:http://dx.doi.org/10.14516/fde.2015.013.019.004 DOI: https://doi.org/10.14516/fde.2015.013.019.004
Ocean i3. (17 de julio de 2022). https://oceani3.com/
Owen, R., Macnaghten, P. y Stilgoe, J. (2012) 'Responsible research and innovation: From science in society to science for society, with society', Science and Public Policy, 39 (6), 751-760. http://doi.org/10.1093/scipol/scs093 DOI: https://doi.org/10.1093/scipol/scs093
Paños, J. (2017). Educación emprendedora y metodologías activas para su fomento. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(3), 33-48. https://doi.org/10.6018/reifop.20.3.272221 DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.20.3.272221
Rekalde-Rodríguez I, Barrenechea J, Hernandez Y. Ocean i3. Pedagogical Innovation for Sustainability. Education Sciences. 2021; 11(8):396. https://doi.org/10.3390/educsci11080396 DOI: https://doi.org/10.3390/educsci11080396
Rué, J. (2007). Enseñar en la universidad. Narcea
SDSN Australia/Pacific (2017): Getting started with the SDGs in universities: A guide for universities, higher education institutions, and the academic sector. Australia, New Zealand and Pacific Edition. Sustainable Development Solutions Network – Australia/Pacific, Melbourne.
Ubieto, I., Domingo, M., García, F. J. y Paulo, A. (2008). Practicar con la teoría: Metodologías activas en información y documentación en el marco del espacio europeo de educación superior. Prensas Universitarias de Zaragoza. https://doi.org/10.26754/uz.978-84-92521-36-4 DOI: https://doi.org/10.26754/uz.978-84-92521-36-4
UN. Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development, A/70/L.1; UN: New York, NY, USA, 2015; Available online:www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/70/L.1&Lang=E.
Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (2019). Plan Estratégico de la UPV/EHU. 2018– 2021. Disponible online: www.ehu.eus/es/web/idazkaritzanagusia/upv-ehuren-plan-estrategikoa-2018- 2021.
Usin, S., Elorriaga, A., & Pineda, P. (2021). La migración a entornos virtuales del Proyecto Internacional de Innovación Educativa, Ocean i3. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), (5).
Vallaeys, F. (2006): Marco teórico de Responsabilidad Social Universitaria. Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima (Perú)
Vasilachis de Gialdino, I. (1992) Métodos Cualitativos I. Los problemas teórico-epistemológicos, Buenos Aires: Centro Editor de América Latina.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Those authors who publish in this journal accept the following terms:
- Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
- After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
- In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org
