Influence of tablets on motivation towards English learning

Authors

  • Ornela María Muñoz Millet Universidad de Murcia

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4764

Keywords:

Tablets, ICT, Primary Education, Foreign Language, Motivation

Abstract

The objective of this research is to analyse the use of tablets as a motivating resource for learning English. Regarding the method, sixteen 11-year-old students from the sixth grade of primary education from a preferred educational action school in the Region of Murcia participated in this study. A quasi-experimental study with pre-test and post-test measures was designed. Statistical analyses showed a significant increase in the children’s extrinsic motivation. As conclusions, it is determined that the sociocultural context of the participants could have influenced the results and extend this research to a larger sample of participants.

References

Anderman, L. H., & Anderman, E. M. (1999). Social Predictors of Changes in Students’ Achievement Goal Orientations. Contemporary Educational Psychology, 24(1), 21-37. https://doi.org/10.1006/ceps.1998.0978 DOI: https://doi.org/10.1006/ceps.1998.0978

Area Moreira, M., Cepeda Romero, O. y García, L.F. (2018). El uso escolar de las TIC desde la visión del alumnado de Educación Primaria, ESO y Bachillerato. Educatio Siglo XXI, 36(2), 229-254. http://dx.doi.org/10.6018/j/333071 DOI: https://doi.org/10.6018/j/333071

Banks, F., Barlex, D. (2014). Teaching STEM in the secondary school: Helping teachers meet the challenge. Routledge. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://sites.google.com/a/rem-waifu.web.app/ikogen/734635-ltnwssaih6&ved=2ahUKEwj6nMPM79vwAhVL-6wKHdFlAxAQFjARegQIGBAC&usg=AOvVaw2RofWCdqIR7Ge79RhSaiDs&cshid=1621637977780

Expósito López, J. y Manzano García, B. (2010). Tareas educativas interactivas, motivación y estrategias de aprendizaje, en educación primaria, a partir del currículum modulado por nuevas tecnologías. https://gredos.usal.es/handle/10366/72862 DOI: https://doi.org/10.14201/eks.6295

Gangaiamaran, R., & Pasupathi, M. (2017). Review on use of mobile apps for language learning. International Journal of Applied Engineering Research, 12(21), 11242-11251. http://www.ripublication.com/ijaer17/ijaerv12n21_102.pdf

García-Sánchez, S., & Luján-García, C. (2016). Ubiquitous knowledge and experiences to foster EFL learning affordances. Computer Assisted Language Learning, 29(7), 1169-1180. DOI: https://doi.org/10.1080/09588221.2016.1176047

Gómez Domínguez, C.E., Ramírez Romerob, J., Martínez-González, O. y Chuc Piña, I. (2019). El uso de las TIC en la Enseñanza del Inglés en las Primarias Públicas. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 18(36), 75-94. https://doi.org/10.21703/rexe.20191836gomez4ISSN DOI: https://doi.org/10.21703/rexe.20191836gomez4

González Alonso, D. (2017) La gamificación como elemento motivador en la enseñanza de una segunda lengua en educación primaria. [Trabajo de Grado]. Universidad de Burgos. https://riubu.ubu.es/handle/10259/4674

Henderson, S. (2012). iPad in Education: A case of study iPad adoption and use in a primary school. https://doi.org/10.1109/HICSS.2012.390 DOI: https://doi.org/10.1109/HICSS.2012.390

Huertas Abril, C.A. (2020). El potencial del uso de la realidad virtual para la enseñanza del inglés como lengua extranjera y la educación bilingüe en Educación Primaria. En: Roig-Vila, R. (Ed.) La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas. Octaedro. 1225-1235. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo/codigo/D7668003

Ibáñez, A. (2015). Teachers’ Conceptualization of Information and Communication Technology - ICT. http://hdl.handle.net/11349/2665

ITUSER.es. (2020). El mercado de tablets resurge en EMEA por las necesidades impuestas por la pandemia. https://www.ituser.es/en-cifras/2020/11/el-mercado-de-tablets-resurge-en-emea-por-las-necesidades-impuestas-por-la-pandemia&ved=2ahUKEwjM15zD0dPwAhVMSq0KHdTUDrMQFjAGegQIChAC&usg=AOvVaw2pn7KfeUH9bLLbWNEO0jFh

Kazarián, Y. (2017). Pobre motivación por el aprendizaje de inglés en los estudiantes de medicina - un reto presente. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, (5). http://www.eumed.net/rev/atlante/2017/05/aprendizaje-ingles-cuba.html

Larrenua Vegara, R. (2015). La motivación en el proceso de enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras. [Trabajo final de Grado] Universitat de les Illes Balears. https://dspace.uib.es/xmlui/handle/11201/145393

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE» núm. 106, de 04 de mayo de 2006 Referencia: BOE-A-2006-7899, (106). https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf

Liu, C.C., Wang, P.C. y Tai, S.J.D. (2016). An analysis of student engagement patterns in language learning facilitated by Web 2.0 technologies. ReCALL, 28(2), 104-122. https://doi.org/10.1017/S095834401600001X. DOI: https://doi.org/10.1017/S095834401600001X

Marés, L. (2012). Tablets en Educación Oportunidades y desafíos en políticas uno a uno. http://hmart.cl/home/wp-content/uploads/2012/06/Tablets-en-educacion.pdf

Martí, C. M., & Mon, F. M.-E. (2018). El uso de las tabletas y su impacto en el aprendizaje. Una investigación nacional en centros de Educación Primaria. Revista de educación. 379, 170-191. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2017-379-366

Martín Herrera, B. (2012). El móvil en la educación: un nuevo paradigma. Ventajas y desventajas de su uso. [Trabajo fin de Master] Universidad Internacional de La Rioja. https://andreseduardogarcia.blogspot.com/2013/03/el-movilen-la-educacion-un-nuevo.html?m=1

Méndez, D., & Sota, J. (2017). La influencia del uso del tablet en la motivación en ciencias de los alumnos de Primaria. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, (1), 975-980. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/33509

Mendoza Batista, A.M. (2014) ¿Cuáles son las ventajas y desventajas que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje el inglés en la modalidad semipresencial con respecto a la modalidad presencial? [Tesis] Tecnológico de Monterrey. https://repositorio.tec.mx/handle/11285/633032

Midgley, C., & Urdan, T. (1995). Predictors of Middle School Students’ Use of Self-Handicapping Strategies. The Journal of Early Adolescence. 15(4):389-411. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0272431695015004001 DOI: https://doi.org/10.1177/0272431695015004001

Ministerio de Educación y Formación Profesional. (2020). El 96,8% de las aulas españolas contaba con conexión a internet en el curso 2018-2019. http://www.educacionyfp.gob.es/prensa/actualidad/2020/05/20200515-estadisticacomunicaciones.html

Ministerio de Educación y Formación Profesional-Consejo Escolar del Estado. (2021). Situación actual de la educación en España a consecuencia de la pandemia. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:d6fb3623-2fee-47b3-899b-f9c47ae48ab8/situacion-educacion-covid--avance-15-ene-.pdf

Montenegro, S., Raya, E. y Navaridas, F. (2020). Percepciones Docentes sobre los Efectos de la Brecha Digital en la Educación Básica durante el Covid -19. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3e), 317-333. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.017 DOI: https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.017

Montes Catellanos, L. P., & Cuellar, L. A. (2020). Aprovechamiento del entorno natural, una estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico de jóvenes en el municipio de Otanche-Boyaca. Revista de Ciencias de la Comunicación e Información, 253, 19–39. https://doi.org/10.35742/rcci.2020.25(3).19-39 DOI: https://doi.org/10.35742/rcci.2020.25(3).19-39

Morán, F. E., Morán, F. L., Morán, F. J., & Sánchez, J. A. (2021). Tecnologías digitales en las clases sincrónicas de la modalidad en línea en la Educación Superior. Revista De Ciencias Sociales, 27(3), 317-333. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i3.36772 DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v27i3.36772

Ortiz, A., Peñaherrera, M. y Ortega, J. (2012). Percepciones de profesores y estudiantes sobre las TIC. Un estudio de caso. Edutec-e, (41), 1-15. http://dx.doi.org/10.21556/ edutec.2012.41.352

Patrick, H., Ryan, A. M., & Pintrich, P. R. (1999). The differential impact of extrinsic and mastery goal orientations on males’ and females’ self-regulated learning. Learning and Individual Differences, 11(2), 153-171. https://doi.org/10.1016/S1041-6080(00)80003-5 DOI: https://doi.org/10.1016/S1041-6080(00)80003-5

Piaget, J. (1981). La teoría de Piaget. Journal for the Study of Education and Development, 4(sup2), 13-54. https://doi.org/10.1080/02103702.1981.10821902 DOI: https://doi.org/10.1080/02103702.1981.10821902

Quevedo Blasco, R., Quevedo Blasco, V.J. y Téllez Trani, M. (2016). Cuestionario de evaluación motivacional del proceso de aprendizaje (EMPA). European J Investiga, 6(2), 83-105). https://doi.org/10.30552/ejihpe.v6i2.163 DOI: https://doi.org/10.30552/ejihpe.v6i2.163

Real Decreto 789/2015, de 4 de septiembre, por el que se regula la estructura y funcionamiento del Centro para la Innovación y el Desarrollo de la Educación a distancia. Boletín Oficial del Estado, Legislación consolidada, BOE-A-2015-10198 (228). https://www.bor.es/buscar/pdf/2015/BOE-A-2015-1098-consolidad.pdf

Regueiro, B., Pan, I., Valle, A., Núñez, J.C., Suárez, N. y Rosário, P. (2014). Motivación e implicación en los deberes escolares: Diferencias en función del rendimiento académico y del curso International. Journal of Developmental and Educational Psychology, 7(1), 425-436 Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores Badajoz, España. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.812 DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.812

Rico Sirvent, C. (2017). La ayuda de las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. [Trabajo de Grado]. Universidad Pontificia Comillas. https://repositorio.comillas.edu/xmlui/bitstream/handle/11531/21568/TFG001517.pdf

Rodríguez Arce, J. y Coba Juárez Pegueros, J.P. (2017). Impacto del m-learning en el proceso de aprendizaje: habilidades y conocimiento. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo educativo, 8(15). https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.303 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v8i15.303

Roeser, R. W., Midgley, C., & Urdan, T. C. (1996). Perceptions of the school psychological environment and early adolescents’ psychological and behavioral functioning in school: The mediating role of goals and belonging. Journal of educational psychology, 88(3), 408-422. https://doi.org/10.1037/0022-0663.88.3.408 DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0663.88.3.408

Rogers, C., & Manual, D. A. (1960). Educación Humanista. Editorial Paidós.

Saavedra, J., Díaz, W., Zúñiga, L., Navia C. y Zamora T. (2015). Correlación funcional del sistema límbico con la emoción, el aprendizaje y la memoria. Morfolia, 7(2), 29-44. https://revistas.unal.edu.co/index.php/morfolia/article/download/52874/52541/259718

Sánchez Ordóñez, M. (2020). La motivación en el aprendizaje del inglés a través del trabajo por proyectos de los estudiantes del grado séptimo de una institución educativa oficial de Cali. [Trabajo especial de Grado] Universidad Icesi. https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/85570/1/T01859.pdf

Snow, R. E., & Lohman, D. F. (1984). Toward a theory of cognitive aptitude for learning from instruction. Journal of Educational Psychology, 76(3), 347-376. https://doi.org/10.1037/0022-0663.76.3.347 DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0663.76.3.347

Trujillo Sáez, F., Salvadores Merino, C., & Gabarrón Pérez, Á. (2019). Tecnología para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras: Revisión de la literatura. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1), 153-169. https://doi.org/10.5944/ried.22.1.22257 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.22.1.22257

Urdan, T., Midgley, C., & Anderman, E. M. (1998). The Role of Classroom Goal Structure in Students’ Use of Self-Handicapping Strategies. American Educational Research Journal, 35(1), 101-122. https://doi.org/10.3102/00028312035001101 DOI: https://doi.org/10.3102/00028312035001101

Vidal Ledo, M., & Rivera Michelena, N. (2007). Investigación-acción. Educación Médica Superior, 21(4), 0-0. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412007000400012

Downloads

Published

2023-02-15

How to Cite

Muñoz Millet, O. M. (2023). Influence of tablets on motivation towards English learning. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 17(5), 1–15. https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4764

Issue

Vol. 17 No. 5 (2023): Monograph: "The digitization of learning. New options for teaching"

Section

Research Articles (Special Issue)

License

Those authors who publish in this journal accept the following terms:

  1. Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
  2. After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
  3. In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org