The university of the post-pandemic
From immediate transformation to uncertainty
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4237Keywords:
Covid-19, Education, Teaching, University, E-Learning, FutureAbstract
The Covid-19 crisis has had an impact on teaching and it will take a long time to understand and describe its scope. Presentiality in any human activity has been affected from many points of view. However, education has undoubtedly been one of the most publicized areas, given the importance on the human being. The aim of the article is to describe what has happened in terms of university education during the first moments of the pandemic and how it has developed subsequently, as well as the aspects expected in the long term.
References
Acevedo Duque, Á., Argüello, A., Pineda, B., y Wurcios, P. (2020). Competencias del docente en educación online en tiempos de COVID-19: Universidad Publica de Honduras. Revista de Ciencias Sociales, 26. https://www.redalyc.org/journal/280/28064146014/html/
Andrades-Tobar, M., García, F. E., Concha-Ponce, P., Valiente, C., y Lucero, C. (2021). Predictores de síntomas de ansiedad, depresión y estrés a partir del brote epidémico de COVID-19. Revista de psicopatología y psicología clínica, 26(1). https://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/covid/6.pdf DOI: https://doi.org/10.5944/rppc.28090
Angulo-Caicedo, A. P. y Castillo-Caicedo, L. X. (2022). Confinement caused by COVID-19 in the teaching and learning processes: Case Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas. Sapienza: International Journal of Interdisciplinary Studies, 3(1), 1239–1248. https://doi.org/10.51798/sijis.v3i1.302 DOI: https://doi.org/10.51798/sijis.v3i1.302
Baladrón Pazos, A. J., Correyero Ruiz, B y Manchado Pérez, B. (2020). La transformación digital de la docencia universitaria en comunicación durante la crisis de la COVID-19 en España: una aproximación desde la perspectiva del alumnado. Revista Latina de Comunicación Social, 78, 265-287. https://www.doi.org/10.4185/RLCS-2020-1477 DOI: https://doi.org/10.4185/RLCS-2020-1477
Camacho Tapia, J. J., Albendín Moreno, M., Comino Fernández, S., y Romero Barrionuevo, M. E. (2022). Factores de riesgo asociados a la depresión durante el confinamiento domiciliario por COVID-19 en el personal universitario. Archivos de Medicina Universitaria, 4(1), 19-29. http://hdl.handle.net/10481/75024
Campos, L. L., Jaimes, M. A., Villavicencio , M. C. y Esteban, E. R. (2020). Bienestar y afrontamiento psicológico de estudiantes universitarios en estado de confinamiento por COVID-19. Revista Inclusiones, 7, 377-398. https://tinyurl.com/48rdkcfv
Cruz, L. (2022). COVID-19 y su impacto como acelerador del e-learning y tecnologías educativas. LOGOS, 3(1), 136-142. http://dspace.ulead.ac.cr/repositorio/handle/123456789/172
Fernández-Ruiz, M. R. (2021). Nativos pandémicos: la educación virtual en Educación Infantil durante el confinamiento por COVID-19. ESE. Estudios sobre educación, 41, 49-70. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/218386 DOI: https://doi.org/10.15581/004.41.010
García, L. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 24 (1). https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080
Garris, C. P., y Fleck, B. (2022). Student evaluations of transitioned-online courses during the COVID-19 pandemic. Scholarship of Teaching and Learning in Psychology, 8(2), 119–139. https://doi.org/10.1037/stl0000229 DOI: https://doi.org/10.1037/stl0000229
Gruber, J., Prinstein, M. J., Clark, L. A., Rottenberg, J., Abramowitz, J. S., Albano, A. M., Aldao, A., Borelli, J. L., Chung, T., Davila, J., Forbes, E. E., Gee, D. G., Hall, G. C. N., Hallion, L. S., Hinshaw, S. P., Hofmann, S. G., Hollon, S. D., Joormann, J., Kazdin, A. E., ... Weinstock, L. M. (2020). Mental Health and Clinical Psychological Science in the Time of COVID-19: Challenges, Opportunities, and a Call to Action. American Psychologist. 76(3). https://doi.org/10.1037/amp0000707 DOI: https://doi.org/10.31234/osf.io/desg9
Ladrón, S. (2021). La Universidad Veracruzana, la pandemia y el futuro. En: Escalante, R. (Coord.). Universidades en pandèmia. (pp. 208-219). Cuadernos de universidades.
Liesa-Orús, M., Latorre-Cosculluela, C., Vázquez-Toledo, S. y Sierra-Sánchez, V. (2020). The Technological Challenge Facing Higher Education Professors: Perceptions of ICT Tools for Developing 21st Century Skills. Sustainability, 12(13), 5339. https://doi.org/10.3390/su12135339 DOI: https://doi.org/10.3390/su12135339
Lloyd, M. (2020). Desigualdades educativas y la brecha digital en tiempos de COVID-19. En H. Casanova Cardiel (Coord.), Educación y pandemia: una visión acadèmica. (pp. 115-121). Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. https://tinyurl.com/2p8sf9mj
Aissaoui, N. (2021). The digital divide: a literature review and some directions for future research in light of COVID-19. Global Knowledge, Memory and Communication. https://doi.org/10.1108/GKMC-06-2020-0075 DOI: https://doi.org/10.1108/GKMC-06-2020-0075
López-López, C. G., Macias-Esparza, L. K., y Navarro Becerra, A. A. (2022). Exclusión educativa universitaria: Los desafíos para la educación inclusiva durante el COVID-19. Revista Latinoamericana Ogmios, 2(5), 283–308.https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.038 DOI: https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.038
Lozano-Díaz, A., Fernández-Prados, J. S., Figueredo, V. y Martínez, A. M. (2020). Impactos del confinamiento por el COVID-19 entre universitarios: Satisfacción Vital, Resiliencia y Capital Social Online. International Journal of Sociology of Education, 9(1), 79-104. http://doi.org/10.17583/rise.2020.5925 DOI: https://doi.org/10.17583/rise.2020.5925
Nuere, S., de Miguel, L. (2021). The Digital/Technological Connection with COVID-19: An Unprecedented Challenge in University Teaching. Tech Know Learn 26, 931–943. https://doi.org/10.1007/s10758-020-09454-6 DOI: https://doi.org/10.1007/s10758-020-09454-6
Masip, P., López-García, X., Díaz-Noci, J., Palomo, B., Salaverría, R. y Meso-Ayerdi, K. (2022). Pasado, presente y futuro de la enseñanza universitaria del ciberperiodismo: métodos y tendencias. Profesional de la información, 31(1). https://doi.org/10.3145/epi.2022.ene.01 DOI: https://doi.org/10.3145/epi.2022.ene.01
Matthews, A. (2021). Sociotechnical imaginaries in the present and future university: A corpus-assisted discourse analysis of UK higher education texts. Learning, Media and Technology, 46(2), 204-217. https://doi.org/10.1080/17439884.2021.1864398 DOI: https://doi.org/10.1080/17439884.2021.1864398
Mazzara, M., Zhdanov, P., Bahrami, M. R., Aslam, H., Kotorov, I., Imam, M. y Pletnev, R. (2022). Education after COVID-19. In Smart and Sustainable Technology for Resilient Cities and Communities (pp. 193-207). https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-16-9101-0_14 DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-16-9101-0_14
ONU (2020). Policy Brief: World of Work and COVID-19 (Junio, 2020). United Nations. https://unsdg.un.org/resources/policy-brief-world-work-and-covid-19
Ortega Ortigoza, D., Rodríguez Rodríguez, J., y Mateos Inchaurrondo, A. (2021). Educación superior y la COVID-19: adaptación metodológica y evaluación online en dos universidades de Barcelona. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 15(1). http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2021.1275 DOI: https://doi.org/10.19083/10.19083/ridu.2021.1275
Ozamiz-Etxebarria, N., Dosil Santamaría, M., Idoiaga Mondragon, N., y Berasategi Santxo, N. (2021). Estado emocional del profesorado de colegios y universidades en el norte de España ante la COVID-19. Revista Española de Salud Pública, 95(1), e1-e8. https://tinyurl.com/dke48vjc
Reimers, F. (2021). ¿ Cómo puede la universidad contribuir a construir un futuro mejor durante la pandemia de la COVID-19?. Revista Iberoamericana de Educación, 86(2), 9-28. https://doi.org/10.35362/rie8624690 DOI: https://doi.org/10.35362/rie8624690
Rivero, E. y Bahena, A. (2021). Interrelaciones socioeducativas, educación en línea y bienestar durante el confinamiento por Covid-19. Prisma Social: revista de investigación social, (33), 119-136. https://revistaprismasocial.es/article/view/4231
Rojas, M., y Aucancela, L. (2021). Web applications, source of solutions and exclusion for education in times of COVID-19. Revista Scientific, 6(22), 397-417. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.22.21.397-417 DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.22.21.397-417
Sandín, B., Valiente, R., García-Escalera, J. y Chorot, R. (2020). Impacto psicológico de la pandemia de COVID-19: Efectos negativos y positivos en población española asociados al periodo de confinamiento nacional. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 25(1), 1-22. https://doi.org/10.5944/ rppc.27569 DOI: https://doi.org/10.5944/rppc.27569
Sales, D., Cuevas-Cerveró, A., y Gómez-Hernández, J. A. (2020). Perspectivas sobre la competencia informacional y digital de estudiantes y docentes de Ciencias Sociales antes y durante el confinamiento por la Covid-19. Profesional De La información, 29(4). https://tinyurl.com/bdfrm63p
Tamborra, V. (2021). Emergency Distance Learning all’Università. Il futuro della didattica universitaria tra policy accademica e openess della formazione. FORMAZIONE & INSEGNAMENTO. Rivista internazionale di Scienze dell‘educazione e della formazione, 19(2), 157-167. https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/4909/4270
Tesar, M. (2021). Future studies: Reimagining our educational futures in the post-Covid-19 world. Policy Futures in Education, 19(1), 1-6. https://doi.org/10.1177/1478210320986950 DOI: https://doi.org/10.1177/1478210320986950
Vivanco, A., Saroli, D., Caycho, T., Carbajal, C., y Noé, M. (2020). Ansiedad por Covid-19 y salud mental en estudiantes universitarios. Revista de Investigación en Psicología, 23(2), 197-216. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v23i2.19241 DOI: https://doi.org/10.15381/rinvp.v23i2.19241
Yang, B., y Huang, C. (2021). Turn crisis into opportunity in response to COVID-19: experience from a Chinese University and future prospects. Studies in Higher Education, 46(1), 121-132. https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1859687 DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1859687
Zhao, Y., y Watterston, J. (2021). The changes we need: Education post COVID-19. Journal of Educational Change, 22(1), 3-12. https://doi.org/10.1007/s10833-021-09417-3 DOI: https://doi.org/10.1007/s10833-021-09417-3
Zapata-Ospina, J. P., Patiño-Lugo, D. F., Vélez, C. M., Campos-Ortiz, S., Madrid-Martínez, P., Pemberthy-Quintero, S. y Vélez-Marín, V. M. (2021). Intervenciones para la salud mental de estudiantes universitarios durante la pandemia por COVID-19: una síntesis crítica de la literatura. Revista Colombiana de Psiquiatría, 50(3), 199-213. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2021.04.007 DOI: https://doi.org/10.1016/j.rcp.2021.04.007
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Those authors who publish in this journal accept the following terms:
- Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
- After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
- In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org
