Competency-based learning in initial teacher training
Study of teaching guides
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4183Keywords:
Key competences, Teacher planning, Initial training, Training programme, Higher Education, Qualitative analysis, Teaching guidesAbstract
The aim of this research is to analyse the extent to which competency-based learning is reflected in the Master’s Degree in Secondary Education at a Spanish university. To this end, content analyses were carried out based on the study of the teaching guides, supported by the ‘ATLAS.ti’ software. The categories of analysis that emerged were: 1)active methodology, 2) real context, 3) integrated projects, 4) reflection, and 5)plural evaluation. Results reveal that there was little evidence of competence-basedcurriculum design. The discussion and conclusion include the importance of dealingwith the teaching planning competency and other challenges in university teaching.
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