The impact of COVID-19 on education

Authors

  • Pilar Giménez Armentia Universidad Francisco de Vitoria
  • Fernando Viñado Oteo Universidad Francisco de Vitoria

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4052

Keywords:

SDGs, COVID-19, Education, 2030 Agenda, United Nations, Digital gap, Social exclusion

Abstract

In this research, we analyze the effects that Covid-19 has had on the achievement of the 2030 Agenda and specifically on SDG4 on education as a conditioning factor for social and economic development. The methodology used has been a systematic review of the texts of the United Nations and other international organizations. The results and discussion address the setback that the pandemic has meant for the achievement of the SDGs, requiring the involvement of governments and organizations with more effective measures for greater access to quality education and a reduction in the digitalization gap.

References

Ahmed, N. et al. (2022). Las desigualdades matan. Intermon-Oxfam. https://onx.la/1c28e

Alto Comisionado de la Pobreza Infantil. (2020). Informe «Pobreza Infantil y desigualdad educativa». https://onx.la/d2995

Amaya, A., Cantú, D., Marreros, J. G. (2021). Análisis de las competencias didácticas virtuales en la impartición de clases universitarias en línea durante la contingencia del COVID-19, Revista de Educación a Distancia, 65(21), art 5. http://dx.doi.org/10.6018/red.426371 DOI: https://doi.org/10.6018/red.426371

Araya, R., Arias, E., Bottan, N y Cristia, J., (2019). ¿Funciona la gamificación en la educación? Evidencia experimental en Chile. Banco Interamericano de Desarrollo.

Área, M., Behtencourt Aguilar, A., Martín-Gómez, S., San Nicolás-Santos, B. (2021). Análisis de las políticas de enseñanza universitaria en España en tiempos de la Covid-19. La presencialidad adaptada. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65), art 3. https://doi.org/10.6018/red.450461 DOI: https://doi.org/10.6018/red.450461

Cabrera, L., Pérez, C. N., & Santana, F. (2020). ¿Se incrementa la desigualdad de oportunidades educativas en la Enseñanza Primaria con el cierre escolar por el coronavirus?. International Journal of Sociology of Education, 27–52. https://doi.org/10.17583/rise.2020.5613 DOI: https://doi.org/10.17583/rise.2020.5613

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2021). Panorama Social de América Latina. Naciones Unidas LC/PUB.2021/17-P.

Daniele, L. (2020, mayo 31). La epidemia destapa la brecha digital y pone contra las cuerdas a un millón de alumnos. ABC. https://onx.la/26f3f

Donnelly, R., & Patrinos, H. A. (2021). Learning loss during COVID-19: An early sistematic review. Prospects. DOI: https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-518655/v1

Dreesen, T., Akseer, S., Borssard, M., Pragya, D., Giraldo, J. P., Kamei, A., Mizunoya, S., & Ortiz, J.S. (2020). Promising Practices for equitable remote learning. Emerging Lessons from COVID-19. Education Responses in 127 countries. UNICEF.

ESCAP (Economic and Social Commission for Asia and the Pacific). (2022). Asia and the Pacific SDG Progress Report 2022. Widening disparities amid COVID-19. United Nations. https://onx.la/acc21

Escueta, M., Nickow, A. J., Oreopoulos, P., & Quan, V. (2020). Upgrading education with Technology: Insights from Experimental Research. Journal of Economic Literature, 58(4), 897-996. https://doi.org/10.1257/jel.20191507 DOI: https://doi.org/10.1257/jel.20191507

FOESSA. (2022). Evolución de la cohesión social y consecuencias de la Covid-19 en España. Fundacion Foessa - Cáritas Española Editores.

Gobierno de España. (2018). Plan de Acción Agenda 2030. Hacia una Estrategia Española de Desarrollo Sostenible. https://acortar.link/5cLPX4

Gómez Gil, C. (2018). Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): una revisión crítica. Papeles de relaciones ecosociales y cambio global, 140, 107-118. https://onx.la/29eb9

Grande-de-Prado, M., García-Peñalvo, F. J., Corell Almuzara, A., Abella-García, V. (2021). Evaluación en Educación Superior durante la pandemia de la Covid-19, Campus Virtuales 10(1), 49-58. https://onx.la/b024b DOI: https://doi.org/10.14201/eks.23086

Hattie, J., & Timperley, H. (2020). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77, 81-112. https://doi.org/10.3102/00346543029848 DOI: https://doi.org/10.3102/003465430298487

Kenny, C., & Summer, A. (2011). More Money or More Development: What have the MDGs achieved? Center for Global Development. https://onx.la/aa9a3 DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.1973010

Maldonado, J.E & De Witte, K. (2022). The effect on school closures on standardised student test outcomes. British Educational Research Journal, 48(1), 49-94.

https://doi.org/10.1002/berj.3754 DOI: https://doi.org/10.1002/berj.3754

Martínez, P. (2014). Aprendizajes de los ODM: hacía una hoja de ruta post-ODM, Madrid, informe anual de la Plataforma 2015 y más. Editorial 2015 y más.

Martínez, P. J., & Martínez, I. (2015). La Agenda 2030: ¿cambiar el mundo sin cambiar la distribución de poder?. Lan Harremanak - Revista De Relaciones Laborales, 33, 73-102. https://doi.org/10.1387/lan-harremanak.16094 DOI: https://doi.org/10.1387/lan-harremanak.16094

Naciones Unidas. (1945). Declaración Universal de los Derechos Humanos. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights

Oxford Analytica. (2020). COVID-19 could destabilise North Korea, Expert Briefings. https://doi.org/10.1108/OXAN-ES251263 DOI: https://doi.org/10.1108/OXAN-ES251263

Pérez-López, E., Vázquez, A., Cambero, S. (2020). Educación a distancia en tiempos de COVID-19: Análisis desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 331-350. DOI: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27855

Resnick, M. (2002). Rethinking Learning in the Digital Age. En G. Kirkman (Ed.), The Global Information Technology Report: Readiness for the Networked World, 32-37. Oxford University Press. https://dam-prod.media.mit.edu/x/files/papers/mres-wef.pdf

Rísquez Ramos, M., & Gil Payno, M. L. (2017). La desigualdad económica en el marco de la Agenda 2030 de desarrollo: una asignatura pendiente. XIX Reunión de Economía Mundial en la Universidad Internacional de Andalucía.

Rubio, L., Pérez-Ruiz, S., & Gómez-Moñivas, S. (2021). Enseñanza en los tiempos del COVID-19: Qué hemos aprendido sobre la enseñanza a distancia y sus posibles aplicaciones en los ODS. Encuentros Multidisciplinarios.

Sanahuja, J. A., & Tezanos, S. (2017). Del milenio a la sostenibilidad: retos y perspectivas de la Agenda 2030 para el desarrollo Sostenible. Revista Política y Sociedad. 54(2) 533-555, https://doi.org/10.5209/POSO.51926 DOI: https://doi.org/10.5209/POSO.51926

The World Bank. (2019). Ending Learning Poverty: What will it take? https://acortar.link/6d0cyP

The World Bank. (2020). Realizing the Future of Learning. From Learning Poverty to learning for everyone, everywhere. https://acortar.link/GJv6aD

UNESCO. (2016). Sentando las bases para medir el Objetivo 4 de desarrollo sostenible, Instituto de Estadística de la UNESCO. https://onx.la/914e7

UNESCO. (2017). Data Revolution in Education, Institute for Statistics https://doi.org/10.15220/978-92-9189-213-6-en DOI: https://doi.org/10.15220/978-92-9189-213-6-en

UNESCO. (2020). Inclusion and education: All means all. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373718

United Nations. (2015a). The Millennium Developement Goals Report. United Nations. https://onx.la/0e170

United Nations. (2015b). Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development, A/RES/70/1. United Nations. https://urlzs.com/3YMnk

United Nations. (2017). Leaving no one behind: equality and non-discrimination at the heart of sustainable development: a shared United Nations System framework for action. United Nations. https://urlzs.com/uJp8o

United Nations. (2020a). Covid-19 and human development: Assessig the crisis, Envisioning the Recovery. United Nations. https://onx.la/bbbd0

United Nations. (2020b). Policy Brief: Impact of COVID-19 in Africa. United Nations. https://unsdg.un.org/resources/policy-brief-impact-covid-19-africa

United Nations. (2020c). Shared Responsibility, Global Solidarity: responding to the socio-economic impacts of COVID-19. United Nations.

https://data.unhcr.org/en/documents/details/75741

United Nations. (2020d). Policy Brief: Education during COVID-19 and beyond. United Nations. https://acortar.link/BBzQq

Downloads

Published

2022-12-16

How to Cite

Giménez Armentia, P. ., & Viñado Oteo, F. . (2022). The impact of COVID-19 on education. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 13(4), 1–10. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4052

Issue

Vol. 13 No. 4 (2022): Monograph: "Analysis and Proposals for New Teaching"

Section

Research Articles (Special Issue)

License

Those authors who publish in this journal accept the following terms:

  1. Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
  2. After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
  3. In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org