Diversidad e Inclusión: Experiencias Biográficas y Cuestionamiento a la Formación Inicial Docente

Autores/as

  • Roberto Leiva Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
  • Constanza Herrera Universidad de Santiago de Chile
  • Mauricio Núñez Universidad de Chile
  • Camila Gallego Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4022

Palabras clave:

diversidad, educación inclusiva, enfoque biográfico, experiencia, formación inicial docente, programas curriculares

Resumen

La formación inicial docente resulta clave para una educación inclusiva. Sin embargo, esta formación suele orientarse por estándares de la política y estar desvinculada de las experiencias de sus actores. Mediante un estudio de caso de un programa de Pedagogía en Artes Visuales chileno, se interrogan las propuestas formativas a partir de experiencias biográficas de formadores y profesores en formación. Se describen aspectos no considerados sobre la concepción de diversidad e inclusión, la corporalidad, la identidad y la autonomía docente. Asimismo, se delinean posibilidades de hacer sentido a las experiencias de los actores y orientar su enseñanza desde la inclusión.

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Publicado

2022-12-15

Cómo citar

Leiva, R. ., Herrera, C. ., Núñez, M. ., & Gallego, C. . (2022). Diversidad e Inclusión: Experiencias Biográficas y Cuestionamiento a la Formación Inicial Docente. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 13(2), 1–17. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4022

Número

Vol. 13 Núm. 2 (2022): Monográfico: "Nuevos lenguajes docentes"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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