El alumnado sordo en las aulas, educación bilingüe inclusiva: revisión sistemática

Autores/as

  • Pedro de la Paz Elez Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM)
  • Vicenta Rodríguez Martín Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM)

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4018

Palabras clave:

Programas bilingües, Estudiantes sordos, Lengua de signos, Escuelas inclusivas, Educación inclusiva, Factores que favorecen el aprendizaje, Factores que dificultan el aprendizaje

Resumen

Esta investigación de corte cualitativo realiza una revisión sistemática para conocer cuáles son los factores que dificultan y favorecen el proceso de aprendizaje del alumnado sordo bilingüe en primaria. Este trabajo sigue las pautas de la declaración PRISMA. Las bases de datos consultadas han sido Web of Science, Scopus, ERIC y Google Scholar revisándose en total 190 estudios empíricos, en español y en inglés, entre los años 1997 y 2021. Los resultados obtenidos muestran que hay escasas publicaciones al respecto y se evidencia la necesidad de dar a conocer la situación de este colectivo para seguir avanzando y educando.

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Publicado

2022-12-15

Cómo citar

de la Paz Elez, P. ., & Rodríguez Martín, V. . (2022). El alumnado sordo en las aulas, educación bilingüe inclusiva: revisión sistemática. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 13(2), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4018

Número

Vol. 13 Núm. 2 (2022): Monográfico: "Nuevos lenguajes docentes"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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