Experiencia docente basada en la metodología flipped classroom en el ámbito universitario

Autores/as

  • Maria Teresa Fernandez-Alles Universidad de Cádiz
  • Miguel Ángel Sánchez-Jiménez Universidad de Cádiz

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3947

Palabras clave:

Flipped Classroom, Aula Invertida, Calidad, Metodología, Motivación, Satisfacción, Universidad

Resumen

Este trabajo se centra en el análisis de la percepción del alumnado universitario acerca de la utilización de la metodología Flipped Classroom. Se analizarán los resultados obtenidos de una experiencia docente basada en su uso, centrándose entre otros aspectos, en la satisfacción del alumnado, la comprensión de conocimientos y adquisición de competencias, el grado de implicación de profesores/as y alumnos/as, así como las ventajas e inconvenientes percibidos. Los resultados obtenidos muestran, entre otros beneficios, la percepción de una mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje y un aumento en la calidad de la formación, así como en la satisfacción del alumnado.

Citas

Barreiro, M. (2018). Propuesta para la introducción del aula invertida en la docencia en economía. Revista Educativa Hekademos, 24, (XI), 52-59. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6542603

Das, A., Lam, T. K., Thomas, S., Richardson, J., Kam, B. H., Lau, K. H., & Nkhoma, M. Z. (2019). Flipped Classroom pedagogy: Using pre-class videos in an undergratuate business information systems management course. Education & Training, 61(6), 776-794. https://doi.org/10.1108/ET-06-2018-0133 DOI: https://doi.org/10.1108/ET-06-2018-0133

Espinel, E. (2021). Percepción de los estudiantes de educación superior sobre la metodología flipped classroom. Revista Digital Conocimiento, Investigación y Educación, 11(1), 1-17. https://ojs.unipamplona.edu.co/ojsviceinves/index.php/cie/article/view/1050

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (2022). Memoria del Título Verificado. Universidad de Cádiz. https://economicas.uca.es/inf_pca_grad/

González, M., & Abad, E. (2019). El aula invertida: un desafío para la enseñanza universitaria. Virtualidad, Educación y Ciencia, 20(11), 75-91. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7869090

Hew, K. F., Bai, S., Dawson, P., & Lo, C. K. (2021). Meta-analyses of flipped classroom studies: A review of methodology. Educational Research Review, 33, 100393.

https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100393 DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100393

Kotler, P., & Keller, K.L. (2016). Dirección de Marketing. Pearson.

Olvera, W., Gámez, I. E., & Martínez-Castillo, J. (2014). Aula invertida o modelo invertido de aprendizaje: Origen, sustento e implicaciones. En I. Esquivel (Coor.), Los Modelos Tecno-Educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI, 143-160. https://bit.ly/3zBFw9o

Låg, T., & Sæle, R. G. (2019). Does the flipped classroom improve student learning and satisfaction? A systematic review and meta-analysis. AERA open, 5(3). DOI: https://doi.org/10.1177/2332858419870489 DOI: https://doi.org/10.1177/2332858419870489

Prieto, A., Barbarroja, J., Álvarez, S., & Corell, A. (2021). Eficacia del modelo de aula invertida (flipped classroom) en la enseñanza universitaria: una síntesis de las mejores evidencias. Revista de Educación, 391, 149-177.DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2021-391-476

Quito, L., Loja, C., & Pallchisaca, S. (2021). El aula invertida como estrategia para la innovación educativa: propuesta de capacitación docente. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(5), 7882-7908. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i5.881 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i5.881

Sousa, S., Peset, M. J., & Muñoz-Sepúlveda, J. A. (2021). La enseñanza híbrida mediante flipped classroom en la educación superior. Revista de Educación, 391, 123-147. DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2021-391-473

Yin, H. (2020). Exploring the efectiveness of a Flipped Classroom with student teaching. The e-Journal of Business Education & Scholarship of Teaching, 14(1), 66-78. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1276429.pdf

Descargas

Publicado

2022-12-12

Cómo citar

Fernandez-Alles, M. T., & Sánchez-Jiménez, M. Ángel. (2022). Experiencia docente basada en la metodología flipped classroom en el ámbito universitario. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 12(3), 1–13. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3947

Número

Vol. 12 Núm. 3 (2022): Monográfico: "Las TIC y sus aplicaciones más allá de la comunicación"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

Licencia

Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
  2. Transcurrido 1 año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
  3. En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org.