Remote laboratories and inclusive education
A symbiosis for diversity and social empowerment
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3881Keywords:
Didactic, Diversity, Remote laboratory, Didactic laboratory, Inclusive education, Social empowerment, Intercultural educationAbstract
Academic discussions on education have been strengthened on multiple occasions by concepts from other disciplines or fields, in this way, this article explores the symbiotic potential of remote laboratories with inclusive education through a survey of the Latin American literature around these categories, as well as their possible didactic uses, since, thanks to its interactive and culturally flexible characteristics, this conceptual meeting is made with the aim of strengthening the processes of emancipation and social empowerment from historically excluded groups.
References
Andrade-Sánchez, F. (2020). Pensar y actuar para la diversidad, una apuesta del Laboratorio Didáctico de Buenas prácticas en educación inclusiva [Libro electrónico]. En D. Caldevilla Rodríguez (Ed.), Reinventando la docencia en el siglo XXI 57–69. Tirant lo Blanch. https://ebooks.tirant.com/cloudLibrary/ebook/show/9788418614095
Andrade-Sánchez, F., Lemus-Manrique, L. M., Lizarazo-Mosquera, D. C., & Merlano-Galvis, E. J. (2017). Tres rupturas decoloniales para repensar la formación profesional en Pedagogía Infantil. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(1), 115–127. https://doi.org/10.11600/1692715x.16106 DOI: https://doi.org/10.11600/1692715x.16106
Beltrán-Véliz, J., & Osses-Bustingorry, S. (2018). Transposición didáctica de saberes culturales mapuche en escuelas situadas en contextos interculturales *. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 16(2), 669-684. http://dx.doi.org/10.11600/1692715x.16202 DOI: https://doi.org/10.11600/1692715x.16202
Bujokas-de-Siqueira, A., & Rothberg, D. (2014). La educación en medios y las políticas educativas brasileñas para la mejora del aprendizaje/Media education and brazilian educational policies for the enhancement of learning. Comunicar, 22(43), 113-122. https://www-proquest-com.ezproxy.uniminuto.edu/scholarly-journals/la-educación-en-medios-y-las-políticas-educativas/docview/1544218828/se-2 DOI: https://doi.org/10.3916/C43-2014-11
Camejo, I., & Galembeck, E. (2017). Laboratorio constructivista y remoto: secuencia didáctica potencialmente significativa para la formación continuada del profesor de ciencias en Latinoamérica. Enseñanza de las ciências, (n. extra), 2485-2490. https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2017nEXTRA/189._laboratorio_constructivista_y_remoto.pdf
Castro, J., Ciodaro, M., & Duran-Salvadó, N. (2019). PRÁCTICAS DE RE-EXISTENCIA: Pedagogías corporales en la docencia universitaria *. Revista Mexicana De Investigación Educativa, 24(80), 223-245. https://www-proquest-com.ezproxy.uniminuto.edu/scholarly-journals/prácticas-de-re-existencia-pedagogías-corporales/docview/2206006320/se-2?accountid=48797
Cruz Vadillo, R. (2018). ¿Debemos ir de la educación especial a la educación inclusiva? perspectivas y posibilidades de avance. Alteridad, 13(2), 251-261. http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.17163/alt.v13n2.2018.08 DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v13n2.2018.08
Dussel, I. (2014). Victor mercante y la producción de un discurso científico sobre la educación. Archivos De Ciencias De La Educación, 8(8), 1-15. https://www-proquest-com.ezproxy.uniminuto.edu/scholarly-journals/victor-mercante-y-la-producción-de-un-discurso/docview/1943681251/se-2
Espada Chavarria, R. M., Miriam Bernarda, G. C., & Rayco Hautacuperche, G. M. (2019). Diseño universal del aprendizaje e inclusión en la educación básica en ecuador. Alteridad, 14(2), 207-218. http://dx.doi.org/10.17163/alt.v14n2.2019.05 DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2019.05
Fernandez-Marchesi, N., & Costillo-Borrego, E. (2020). Evolución de las concepciones docentes sobre las actividades prácticas de laboratorio a partir de una formación de posgrado reflexiva. Investigacões Em Ensino De Ciências, 25(3), 252-269. http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3D252 DOI: https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p252
García, A., & Cepeda Páez, W. J. (2014). Propuesta de un sistema de gestión integrada para laboratorios de investigación universitarios. Signos, 6(1), 35-47. http://dx.doi.org/10.15332/s2145-1389.2014.0001.02 DOI: https://doi.org/10.15332/s2145-1389.2014.0001.02
Gómez, E., Arceo, O., Vázquez, R., Campos, M., Cortina, E. M. M., & Grajales, R. V. (2018). Negociación y preferencias económicas por género: Evidencia experimental en México *. El Trimestre Económico, 85(3), 645-678. https://doi.org/10.20430/ete.v85i339.523 DOI: https://doi.org/10.20430/ete.v85i339.523
Guzmán, C., Moncada, J., & Castellanos, M. V. S. (2018). La lectura, la creación textual y la alteridad en el marco de una didáctica digital. Teoría De La Educación; Revista Interuniversitaria, 30(2), 131-153. http://dx.doi.org/10.l4201/teoredu302131153 DOI: https://doi.org/10.14201/teoredu302131153
Hernández, R. (2017). Metodología de la investigación (7.ª ed.). México: McGraw-Hill Interamericana. https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/?il=6443 DOI: https://doi.org/10.18041/978-958-8981-45-1
Jiménez, C. I. (2014). Propuesta pedagógica para el uso de laboratorios virtuales como actividad complementaria en las asignaturas teórico-prácticas. Revista Mexicana De Investigación Educativa, 19(62), 917-937. https://www.proquest.com/scholarly-journals/propuesta-pedagógica-para-el-uso-de-laboratorios/docview/1559528756/se-2?accountid=48797
Lavagnino, N. J., Massarini, A., & Folguera, G. (2016). Simbiosis y evolución: un análisis de las implicaciones evolutivas de la simbiosis en la obra de Lynn Margulis. Revista Colombiana De Filosofía De La Ciencia, 14(29). https://doi.org/10.18270/rcfc.v14i29.1654
Márcia, L. R. (2016). Tecnologias da informação e da comunicação para empoderamento: Reflexões para a educação deste início de século. Revista iberoamericana De Estudos Em Educação, 11(4), 2245-2249. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v11.n4.9163 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v11.n4.9163
Peña, C. M. (2014). Conocimiento escolar y saberes campesinos. encuentros y desencuentros en la escuela rural. Praxis pedagógica, 14(15), 103-123. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.103-123 DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.103-123
Raggi, A., Martínez, B, Rossette, M, & Gámez-Tolentino, M. L. (2018). Las propuestas sobre educación artística del grupo intervenciones críticas desde el arte contemporáneo (ICDAC). Educación Artística, (9), 192-204. http://dx.doi.org.ezproxy.uniminuto.edu/10.7203/eari.9.12234 DOI: https://doi.org/10.7203/eari.9.12234
Restrepo Acevedo, I. C., Martínez Jaramillo, A. M., & Tabares García, A. M. (2020). Títeres en pantalla: Una estrategia metodológica para la expresión creativa y el aprendizaje interdisciplinar. Uni-pluri/versidad, 20(2), 2-24. http://dx.doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.06 DOI: https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.2.06
Saura, G., Muñoz-Moreno, J., Luengo-Navas, J., & Martos, J. (2017). Protestando en twitter: Ciudadanía y empoderamiento desde la educación pública. Comunicar, 25(53), 39-48. http://dx.doi.org/10.3916/C53-2017-04 DOI: https://doi.org/10.3916/C53-2017-04
Torres Taborda, S.; Martínez Meneses, E. (2015), Laboratorio virtual de matemáticas como estrategia didáctica para fomentar el pensamiento lógico, Revista Academia y Virtualidad, 8, (2), 73-84 https://web-s-ebscohost-com.ezproxy.uniminuto.edu/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=7&sid=750259dc-7ebd-49ec-8354-6a282e9a8756%40redis DOI: https://doi.org/10.18359/ravi.1424
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Those authors who publish in this journal accept the following terms:
- Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
- After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
- In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org
