Epistemología de la tecnología y sus implicaciones didácticas: estudio de concepciones de estudiantes de ingenierías

Autores

  • Julio César Tovar-Gálvez Maestría en Didáctica de las Ciencias de la Universidad Autónoma de Colombia
  • Germán Antonio García Contreras Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Antonio Nariño

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v5.464

Palavras-chave:

tecnología, epistemología, didáctica, educación superior, CTSA

Resumo

El presente artículo plantea como problema de investigación la relación que existe entre epistemología y didácti-ca de la tecnología. Se presentan tres objetivos: a) la construcción de una propuesta de epistemología de la tecnología, b) la identificación de las concepciones que sobre tecnología tiene un grupo de estudiantes de ingenierías, a través de una encues-ta, y c) el planteamiento de un modelo para la enseñanza-aprendizaje de la tecnología. Las conclusiones determinan: a) la necesidad de un modelo epistemológico para la tecnología desde  la complejidad, b) que las concepciones de los estudiantes principalmente asumen a la ciencia como un saber verdadero, teórico y contrastable empíricamente, con una aplicación o producción de artefactos llamados tecnología, por lo que la tecnología carece de saber y de métodos, y c) que el modelo didáctico que responde a la epistemología compleja de la tecnología es el enfoque de relaciones entre Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente.

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Publicado

2016-03-30

Como Citar

Tovar-Gálvez, J. C., & García Contreras, G. A. (2016). Epistemología de la tecnología y sus implicaciones didácticas: estudio de concepciones de estudiantes de ingenierías. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review /Revista Internacional De Tecnología, Ciencia Y Sociedad, 5(1), 143–155. https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v5.464

Edição

v. 5 n. 1 (2016)

Seção

Artigos de pesquisa

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