Enseñanza del concepto de derivada con Geogebra: una guía didáctica desde el aula de clase / Teaching of the Concept of the Derivative with Geogebra: a Didactic Guide from the Classroom
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v6.2114Abstract
A pesar de las diferentes aplicaciones que tiene el concepto de derivada en diferentes áreas del conocimiento; ciencias exactas y naturales, economía, ingeniería, administración, entre otras, numerosas experiencias docentes revelan que la mayoría de estudiantes de cursos de cálculo diferencial presentan dificultades para entender el concepto de la misma, debido a la subjetividad que se genera cuando ésta se define como la pendiente de la recta tangente a una función en un punto determinado, lo que les dificulta ver su gran utilidad. Este trabajo tiene como objetivo presentar la formulación de una guía didáctica para la enseñanza de la derivada con el software libre “GeoGebra”, dirigida a docentes que imparten ésta asignatura en Instituciones de Educación Superior. Se concluye que, gracias al vertiginoso desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), el modelo de enseñanza tradicional puede transformarse de manera significativa gracias al constante desarrollo de aplicaciones, programas y software especializado, que permiten convertir las aulas de clase en laboratorios de conocimiento y a los estudiantes en los protagonistas principales de su proceso de aprendizaje.
References
Apostol, T. M. (1967). Calculus, Vol. 1: One-Variable Calculus, with an Introduction to Linear Algebra. Waltham, MA: Blaisdell.
Bhagat, K. K. (2017). Integrating GeoGebra with TPACK in improving Pre-service Mathematics Teachers ’ Professional Development. 2017 IEEE 17th International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT), 313–314. https://doi.org/10.1109/ICALT.2017.9
Caligaris, M. G., Schivo, M. E., y Romiti, M. R. (2015). Calculus y GeoGebra, an Interesting Partnership. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 1183–1188. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.735
Cukierman, U., Arnal, P., Cerasulo, P., Esperon, G., Fuertes, B., Agüero, M., … Badaro, S. (2014). Playing with Maths GeoGebra Application for Meaningful Education, (Diciembre), 243–248. https://doi.org/10.1109/ICL.2014.7017777
Hall, J., y Lingefjärd, T. (2017). Mathematical Modeling. Applications with GeoGebra. (I. John Wiley y Sons, Ed.) (Primera Ed). Hoboken, New Jersey: John Wiley y Sons, Inc.
Kushwaha, R. C. (2014). Impact on Students ’ Achievement in Teaching Mathematics using Geogebra. 2014 IEEE Sixth International Conference on Technology for Education, 134–137. https://doi.org/10.1109/T4E.2014.54
Leithold, L., y Fagoaga, J. C. V. (1998). El cálculo (Vol. 7). Oxford University Press Harla.
Sekulić, T., y Takači, Đ. (2013). Mathematical Modelling , Computers and GeoGebra in University and College Mathematics Education. En MIPRO 2013 (pp. 625–630).
Stewart, J. (2006). Cálculo, Conceptos y contextos. (M. Thomas Editores, Ed.), Book (Vol. 3). México, DF.
Zengin, Y., Furkan, H., y Kutluca, T. (2012). The effect of dynamic mathematics software geogebra on student achievement in teaching of trigonometry. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 31(2011), 183–187. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.12.038
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
- Transcurridos 2 años desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
- En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publicaciones@gkacademics.com.