El modelo de barras: una estrategia para resolver problemas de enunciado en Primaria / The Bar Model Method: a Strategy to Solve Word Problems in Primary
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v3.558Resumen
ABSTRACT
One of the biggest difficulties that Primary students face in Mathematics is problem solving. A strategy known as The Bar Model was developed in Singapore in the 1980’s. Its three variables (The Part-Whole Model, The Comparison Model and The Before-and-After Model) grant The Bar Model the possibility of being applied to a wide range of formulation problems. Besides, it paves the way for the student to assimilate algebra in an easier and more natural way in later educational stages. This paper shows the three Bar Model variables and several examples of its use.
RESUMEN
Una de las mayores dificultades a que se enfrentan los alumnos de Primaria en Matemáticas es la resolución de problemas. En Singapur se desarrolló en los años 80 una estrategia conocida como Modelo de Barras. Sus tres variantes, el modelo Todo-Parte, el modelo de Comparación y el modelo Antes-Después otorgan al Modelo de Barras la posibilidad de ser aplicados en un amplio espectro de problemas de enunciado. Además, prepara el camino para que el alumno sea capaz de asimilar con más facilidad y naturalidad el álgebra en etapas educativas posteriores. En este trabajo se muestran las tres variantes del Modelo de Barras con varios ejemplos de aplicación.
Contacto principal: sergio.urbano.ds@gmail.com
Citas
Ban Har, Y. (2011a). Primary Mathematics (Standards Edition) Textbook 6A. Singapore: Marshall Cavendish Education.
— (2011b). Primary Mathematics (Standards Edition) Textbook 6B. Singapore: Marshall Cavendish Education.
Blanco Nieto, L. (1993). Una clasificación de problemas matemáticos. Epsilon: Revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "Thales" (25), pp. 49-60.
Cabo, M., Moreno, G., y Bazán, A. (2007). Método gráfico de Singapur: Solución de problemas, 1. Madrid: Santillana.
Cheong, Y. K. (2002). The model method in Singapore. The Mathematics Educator, 6 (2), pp. 47-64.
Castro Martínez, E. (2008). Resolución de problemas: ideas, tendencias e influencias en España. Paper presentado en Investigación en educación matemática XII.
Collars, C., Lee, K. P., Hoe, L. N., Leng, O. B., & Seng, T. C. (2009). Shaping Maths. Coursebook 2nd Edition 6A. Singapore: Marshall Cavendish Education.
— (2009). Shaping Maths. Coursebook 2nd Edition 6B. Singapore: Marshall Cavendish Education.
Englard, L. (2010). RAISE THE BAR. Teaching children mathematics, 17 (3), pp. 156-165.
Fernández Bravo, J. A. (2010). La resolución de problemas matemáticos. Creatividad y razonamiento en la mente de los niños . Madrid: Mayéutica-Educación Ed.
Fernández Palop, P., Caballero García, P. A., y Fernández Bravo, J. A. (2013). ¿Yerra el niño o yerra el libro de Matemáticas? Números (83), pp. 131-148.
Ho, S. Y. y Lowrie, T. (2014). The model method: Students’ performance and its effectiveness. The Journal of Mathematical Behavior, 35, pp. 87-100.
Kheong, F. H., Soon, G. K., & Ramakrishnan, C. (2009). My Pals are Here! Maths 2nd Edition 6A. Singapore: Marshall Cavendish Education.
— (2009). My Pals are Here! Maths 2nd Edition 6B. Singapore: Marshall Cavendish Education. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. BOE, 10 de diciembre de 2013, pp. 97858-97921.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (s. f.). TIMSS 2011. Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias. Recuperado de http://www.mecd.gob.es/inee/estudios/timss0.html el 1 de abril de 2015
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Arora, A. (2012). TIMSS 2011 International Results in Mathematics: TIMSS & PIRLS International Study Center and International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).
OECD (2013). PISA 2012 Results in Focus: Secretary-General of the OECD.
— (s.f.). PISA FAQ. Recuperado de http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/pisafaq.htm
Santos Trigo, L. (1996). Principios y Métodos de Ia Resolución de Problemas en el Aprendizaje de las Matemáticas. México D.F., México: Grupo Editorial Iberoamericano.
Schoenfeld, A. H. (1985). Mathematical problem solving. Orlando: Academic Press Inc.
Thirunavukkarasu, M. y Senthilnathan, S. (2014). Effectiveness of bar model in enhancing the learning of Mathematics at primary level. International Journal of Teacher Educational Research, 3 (1), pp. 15-22.
Villagrán, M. A., Guzmán, J. I. N., Pavón, J. M. L. y Cuevas, C. A. (2002). Pensamiento formal y resolución de problemas matemáticos. Psicothema, 14 (2), pp. 382-386.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
- Transcurridos 2 años desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
- En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publicaciones@gkacademics.com.