Educación Superior Online

Una oportunidad para poblaciones desplazadas

Autores

  • Nuria Segovia-García Corporación Universitaria de Asturias

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3971

Palavras-chave:

E-learning, Educación superior, Colombia, Desplazados, Grupos minoritarios, Abandono educativo, Universidades virtuales

Resumo

En países como Colombia la falta de cobertura, la dispersión geográfica y el conflicto armado se han posicionado como obstáculos que impiden que una parte de la población pueda acceder a la universidad, perpetuando las desigualdades y la vulnerabilidad. Los resultados de este estudio apuntan a que la educación superior virtual puede convertirse en una alternativa útil para ofrecer oportunidades de formación a estas poblaciones si se ofrecen las condiciones adecuadas en cuanto a un contenido útil y actual, atención personalizada e infraestructura accesible. Las conclusiones alcanzadas pueden orientar a las Instituciones de Educación Superior (IES) en el diseño de estrategias virtuales de calidad.

Referências

Agenda 2030. (s.f.). 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible. de https://www.agenda2030.gob.es/es/objetivos/

Brunton, J., Farrell, O., Costello, E., Delaney, L., Foley, C., & Brown, M. (2019). Duelling identities in refugees learning through open, online higher education. Open Praxis, 11(4), 397. https://doi.org/10.5944/openpraxis.11.4.1018 DOI: https://doi.org/10.5944/openpraxis.11.4.1018

Castiblanco-Castro, C. A. (2020). Efectos del desplazamiento forzado sobre el acceso a la educación en Colombia. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(2), 297–310. https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n2.2020.10214 DOI: https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n2.2020.10214

Comisión de Seguimiento a la Política Pública sobre Desplazamiento Forzado. (2021). Impacto de la pandemia en las víctimas del delito de desplazamiento forzado. https://codhes.files.wordpress.com/2021/11/el-reto-18-final.pdf

Dahya, N., & Dryden-Peterson, S. (2016). Tracing pathways to higher education for refugees: the role of virtual support networks and mobile phones for women in refugee camps. Comparative Education, 53(2), 284–301.https://doi.org/10.1080/03050068.2016.1259877 DOI: https://doi.org/10.1080/03050068.2016.1259877

Escuder, M. S. (2020). La desigualdad digital como correlato de la segregación urbana. Tecnologías Digitales y Transformaciones Sociales, 59–76. https://doi.org/10.2307/j.ctv1gm00zt.6 DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctv1gm00zt.6

Guzmán Rincón, A., Barragán, S., & Cala Vitery, F. (2021). Rurality and Dropout in Virtual Higher Education Programmes in Colombia. Sustainability, 13(9), 4953. https://doi.org/10.3390/su13094953 DOI: https://doi.org/10.3390/su13094953

Halkic, B., & Arnold, P. (2019). Refugees and online education: student perspectives on need and support in the context of (online) higher education. Learning, Media and Technology, 44(3), 345–364. https://doi.org/10.1080/17439884.2019.1640739 DOI: https://doi.org/10.1080/17439884.2019.1640739

International Organization for Migration (2022). World migration Report 2022. https://worldmigrationreport.iom.int/wmr-2022-interactive/

Marginson, S., & Yang, L. (2021). Individual and collective outcomes of higher education: a comparison of Anglo-American and Chinese approaches. Globalisation, Societies and Education, 20(1), 1–31. https://doi.org/10.1080/14767724.2021.1932436 DOI: https://doi.org/10.1080/14767724.2021.1932436

McMahon, W. 2009. Higher Learning Greater Good. Baltimore, MD: The Johns Hopkins University Press.

MINTIC Colombia. (2021, 27 diciembre). Así avanzó Colombia en conectividad durante 2021. https://mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-prensa/Noticias/197438:Asi-avanzo-Colombia-en-conectividad-durante-2021

Moreno, W., Segovia, N., Grillo, C., Dworaczek, H. O., and Coy, H. V. (2019). Naturaleza del endeudamiento como base de la propuesta de política pública para la educación superior en Colombia desde 2013, en Innovación Docente eInvestigación en Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas (25–36). Dykinson

Pereira, A. M. y Díaz, D. A. (2018). Inclusión Digital y los Retos para la Innovación Educativa en Brasil y Colombia. Revista Iberoamericana de Psicología, 11(3), 81–88. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.11307 DOI: https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.11307

Pérez, C. (2014). Técnicas estadísticas predictivas con IBM SPSS. Garceta.

Red Nacional de Información (2022, 28 febrero). Víctimas por Hecho Victimizante. https://www.unidadvictimas.gov.co/es/registro-unico-de-victimas-ruv/37394

Reinhardt, S. (2018). Exploring the Emerging Field of Online Tertiary Education for Refugees in Protracted Situations. Open Praxis, 10(3), 211. https://doi.org/10.5944/openpraxis.10.3.872 DOI: https://doi.org/10.5944/openpraxis.10.3.872

Ruiz R., N. Y. (2011). El desplazamiento forzado en Colombia: una revisión histórica y demográfica / Forced Displacement in Colombia: a Historical and Demographic Review. Estudios Demográficos y Urbanos, 26(1), 141. https://doi.org/10.24201/edu.v26i1.1400 DOI: https://doi.org/10.24201/edu.v26i1.1400

Sánchez Gómez, J, Quiroga Barrios, K y Ospina Díaz, P. (2020). Desafíos tecnológicos para el sector educativo de América Latina en tiempos de pandemia. Programa de Investigación de Política Exterior Colombiana (PIPEC). https://repositorio.uniandes.edu.co/handle/1992/45881

Segovia-García, N. y Said-Hung, E.M. (2021). Factores de satisfacción de los alumnos en e-learning en Colombia. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26(89), 595-621. https://cutt.ly/LbUPghi

Segovia-García, N., Said-Hung, E., & García Aguilera, F. J. (2022). Educación superior virtual en Colombia: factores asociados al abandono. Educación XX1, 25(1), 197–218. https://doi.org/10.5944/eduxx1.30455 DOI: https://doi.org/10.5944/eduxx1.30455

Sistema Nacional de Información de la Educación Superior-SNIES. (2021). Graduados 2020 [Conjunto de datos]. https://snies.mineducacion.gov.co/1778/articles-408968_recurso.xlsx

Sistema Nacional de Información de la Educación Superior-SNIES. (2020). Estudiantes matriculados 2019 [Conjunto de datos]. https://snies.mineducacion.gov.co/1778/articles-401908_recurso.xlsx

SPARK (2020, 3 junio). Higher Education Services (HES). https://spark.ngo/programme/higher-education-services-hes/

Sunkel, G. y Ullmann, H. (2019, 15 abril). Las personas mayores de América Latina en la era digital: superación de la brecha digital. CEPAL, 6(127), 243–268. https://cutt.ly/Yy1M5Cu DOI: https://doi.org/10.18356/db143bd3-es

Tejada, J. y Pozos, K. (2016). Nuevos escenarios y competencias digitales docentes: hacia la profesionalización del docente con TIC. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 22(1), 25–51. Recuperado de https://cutt.ly/3y1M0PH DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i1.9917

UNESCO (2016). Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Garantizar une educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Recuperado de https://cutt.ly/iy1MhKo

UNESCO (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002595/259592s.pdf

UNESCO. (2018, 10 octubre). launches “Bridging Learning Gaps for Youth” programme to scale up its education response to the Syria crisis. https://en.unesco.org/news/unesco-launches-bridging-learning-gaps-youth-programme-scale-its-education-response-syria-2

UNESCO. (2020). Hacia el acceso universal a la educación superior: tendencias internacionales. https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/11/acceso-universal-a-la-ES-ESPANOL.pdf

UNHCR (2020). DAFI Annual Report, 2020. Aiming Higher. https://www.unhcr.org/publications/brochures/6177e5204/dafi-annual-report-2020.html

UNHCR ACNUR (2020). Tendencias globales. Desplazamiento Forzado en 2020. https://www.acnur.org/stats/globaltrends/60cbddfd4/tendencias-globales-de-desplazamiento-forzado-en-2020.html

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Happ, R., Nell-Müller, S., Deribo, T., Reinhardt, F., & Toepper, M. (2018). Successful Integration of Refugee Students in Higher Education: Insights from Entry Diagnostics in an Online Study Program. Global Education Review, 5(4), 158–181.

Downloads

Publicado

2022-12-13

Como Citar

Segovia-García, N. . (2022). Educación Superior Online: Una oportunidad para poblaciones desplazadas. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 12(4), 1–13. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3971

Edição

v. 12 n. 4 (2022): Monografía: "Tecnologias irruptivas em campos de treinamento"

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)

Licença

Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
  2. Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
  3. No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.