La educación musical para la mejora de la calidad de vida en las aulas

Autores

  • Ana Mercedes Vernia-Carrasco Universidad Jaume I

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3856

Palavras-chave:

Calidad de vida, Formación musical, Educación musical, Educación primaria, Maestros, Estudiantes, Géneros musicales

Resumo

La formación y educación musical en los futuros maestros/as no sólo se dirige a en- señar y aprender música, sino a utilizar la música como una herramienta en el aula. Los objetivos planteados son los siguientes: (i) conocer la calidad de vida de los y las estudiantes, futuros maestros y maestras; (ii) conocer el impacto de la educación
y formación musical en la mejora de la calidad de vida en los futuros/as maestros y maestras, y (iii) proponer un dosier de actividades musicales en el aula para la mejora de la calidad de vida.

Referências

Adler, S.E. (2020). La música puede ser una excelente manera de mejorar el estado de ánimo. AARP, 29. https:// bit.ly/39HUJux

Ballena, Catherin L., Cabrejos, Luis, Davila, Yheraldine, Gonzales, Claudia G., Mejía, Gerardo E., Ramos, Vanessa, & Barboza, Joshuan J. (2021). Impacto del confinamiento por COVID-19 en la calidad de vida y salud mental. Revista del Cuerpo Médico Hospital Nacional Almanzor Aguinaga Asenjo, 14(1), 87-89. http:// dx.doi.org/10.35434/rcmhnaaa.2021.141.904 DOI: https://doi.org/10.35434/rcmhnaaa.2021.141.904

Balluerka Lasa, N., Gómez Benit, J., Hidalgo Montesinos, M.D., Gorostiaga Manterola, A., Espada Sánchez, J.P., Padilla García, J.L. Y Santed Germán, M.A. (2020). Las consecuencias psicológicas de la covid-19 y el confinamiento. Servicio de Publicaciones de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/3GaDi21

Barbera, N., Y Inciarte, A. (2012). Fenomenología y hermenéutica: dos perspectivas para estudiar las ciencias sociales y humanas. Multiciencias, 12(2), 199-205. https://www.redalyc.org/pdf/904/90424216010. pdf

Dhanaraj, M., & Saranya, S. (2020). Relationship between music preference and happiness: a study among college students. Journal of Emerging Technologies and Innovative Research, 7(8), 345-351. https://www.jetir. org/papers/JETIR2008046.pdf

Fox, D. (1981). El proceso de investigación en educación. Publicaciones de la Universidad de Navarra. EUNSA.

Gómez, J. C., Pérez-Jiménez, D., Y Guzmán, J. M. O. (2014). Relación entre la música, el estrés y el rendimiento académico en un grupo de estudiantes universitarios. Salud y Conducta Humana, 1(1), 13-22. https:// bit.ly/3ySMiXO

González Corona, F., Estaún Ferrer, S. Y Cladellas Pros, R. (2020). Música como reductor de ansiedad: Un estudio piloto. Ansiedad y el Estrés, 26(1), 46-51. https://doi.org/10.1016/j.anyes.2020.02.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.anyes.2020.02.001

Guirao Goris, Silamani J. (1998). Utilidad y tipos de revisión de literatura. ENE, Revista de Enfermería., 9(2). https://bit.ly/3Gctlks DOI: https://doi.org/10.4321/S1988-348X2015000200002

Gupta, N. (2020). Singing Away the Social Distancing Blues: Art Therapy in a Time of Coronavirus. Journal of Humanistic Psychology. 60(5) 593–603. https://doi.org/10.1177/0022167820927807 DOI: https://doi.org/10.1177/0022167820927807

Hernandez Sampieri, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. (6ª Ed.). McGraw-Hill. Hernández Rodríguez, J. (2020). Impacto de la COVID-19 sobre la salud mental de las personas. Medicentro

Electrónica, 24(3), 578-594. https://bit.ly/3cYXkzc

Hunter, P. G., Schellenberg, E. G., & Schimmack, U. (2010). Feelings and perceptions of happiness and sadness induced by music: Similarities, differences, and mixed emotions. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 4(1), 47–56. https://doi.org/10.1037/a0016873 DOI: https://doi.org/10.1037/a0016873

Idme Machaca, H. (2018). Eficacia de la Música en la reducción del estrés académico en estudiantes de secundaria.

Hunter-Arequipa. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/37786

Javeau, Cl. (1982). L‘enquête par questionnaire: manuel à l‘usage du praticien. Éd. de l› Université de Bruxelles.

Krause, A.E., Dimmock, J., Rebar, A. L., & Jackson, B. (2021). Music listening predicted improved life satisfaction in university students during early stages of the COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychology, 4022. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.631033/full DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.631033

Lamont, A. (2011). University students’ strong experiences of music: Pleasure, engagement, and meaning. Musicae Scientiae, 15(2), 229-249. https://doi.org/10.1177/1029864911403368 DOI: https://doi.org/10.1177/102986491101500206

Llorente, A. (2021). Covid: El impacto psicológico por la pandemia y por ómicron puede ir agravándose con el tiempo. BBC News. https://www.bbc.com/mundo/noticias-59603703

Maté, S. (2020). Los fundamentos de la educación musical para el desarrollo humano y la inclusión social: su utilización en los proyectos educativos de la Fundación Barenboim-Said. En 6as Jornadas de Investigación PhDay Educación. Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación – Centro de Formación del Profesorado. https://eprints.ucm.es/id/eprint/64497/

Montejano, Y. Y Rojas, G. (2020). Música maestro, escenarios virtuales en tiempos del COVID-19. Perifèria, revista de recerca i formació en antropologia, 25(2), 154-166, https://bit.ly/3PGvrO0 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/periferia.729

Morinville, A., Miranda, D., & Gaudreau, P. (2013). Music listening motivation is associated with global happiness in Canadian late adolescents. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 7(4), 384–390. https:// doi.org/10.1037/a0034495 DOI: https://doi.org/10.1037/a0034495

Sierra Bravo, R. (1998). Técnicas de investigación Social. Teoría y Ejercicios. Paraninfo, Madrid. 306

Tramullas, J. (2020). Temas y métodos de investigación en Ciencia de la Información, 2000-2019. Revisión bibliográfica. Profesional de la información, 29(4). https://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.17 DOI: https://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.17

Vernia-Carrasco, A.M. (2021). Música y tecnología contra el Covid-19: un caso en personas mayores. Prisma Social, 32. 244-261. https://revistaprismasocial.es/issue/view/212

(2019). Educational innovation Project: songs for life. MOJ gerontology & Geriatrics. MedGrae. 4(3):74‒75. https://doi.org/10.15406/mojgg.2019.04.00182 DOI: https://doi.org/10.15406/mojgg.2019.04.00182

Xu, Jianhua; Kang, Qi &Song, Zhiqiang. (2015). The current state of systematic reviews in library and information studies. Library & information science research, 37(4), 296-310. https://doi.org/10.1016/j. lisr.2015.11.003 DOI: https://doi.org/10.1016/j.lisr.2015.11.003

Wang, Y., Jing, X., Han, W., Jing, Y., & Xu, L. (2020). Positive and negative affect of university and college students during COVID-19 outbreak: a network-based survey. International Journal of Public Health, 65(8), 1437- 1443. https://doi.org/10.1007/s00038-020-01483-3 DOI: https://doi.org/10.1007/s00038-020-01483-3

Downloads

Publicado

2022-12-02

Como Citar

Vernia-Carrasco, A. M. . (2022). La educación musical para la mejora de la calidad de vida en las aulas. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 11(4), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3856

Edição

v. 11 n. 4 (2022): Monografía: "Desenvolvimento de novas habilidades de ensino"

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)

Licença

Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
  2. Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
  3. No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.