El efecto de la COVID-19 en profesores en línea: un estudio de caso

Autores/as

  • Alejandro M. Rosas Mendoza Instituto Politécnico Nacional / CICATA-Legaria
  • Juan Gabriel Molina Zavaleta Instituto Politécnico Nacional / CICATA-Legaria

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4852

Palabras clave:

Pandemia COVID-19, Maestría en línea, Profesores en activo, Plataforma tecnológica, Conflictos emocionales, Presión institucional

Resumen

Presentamos 2 casos de docentes de matemáticas activos, mientras estudian una Maestría en Matemática Educativa en línea y asincrónica; y las complicaciones que vivieron con el cierre de las escuelas donde imparten clases debido a la pandemia del COVID-19. El cambio de clases presenciales a clases en línea les exigió aprender nuevas herramientas y desarrollar nuevas habilidades, obligándolos a pasar más tiempo preparando sus clases y menos tiempo en sus estudios de maestría. El resultado fue que, en lugar de graduarse en 4 semestres, los estudiantes tardaron 6 semestres en completar su investigación y escribir su tesis.

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Publicado

2023-03-03

Cómo citar

Rosas Mendoza, A. M., & Molina Zavaleta, J. G. (2023). El efecto de la COVID-19 en profesores en línea: un estudio de caso. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 18(1), 1–9. https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4852

Número

Vol. 18 Núm. 1 (2023): Monográfico: "Efectos de la pandemia en la enseñanza. La COVID reenseña a enseñar"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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