Las funciones docentes: su enseñanza y aprendizaje en los grados en maestro
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4647Palabras clave:
Formación inicial en Grados en Maestro, Funciones docentes, Obstáculos didácticos, Situaciones didácticas, Método de IndagaciónResumen
La experiencia docente universitaria en los Grados en Maestro demuestra que existen obstáculos didácticos para la enseñanza y aprendizaje de las competencias asociadas a las funciones y prácticas docentes requeridas en la escuela. El objetivo es describir una propuesta didáctica diseñada ex profeso que permite superar estos obstáculos. Se demuestra que las metodologías activas que conceden mayor autonomía en el estudio y que fomentan la indagación son más propicias para el desarrollo de estos aprendizajes. El marco teórico se fundamenta en tres teorías educativas: Teoría de las situaciones didácticas; Teoría del aprendizaje por descubrimiento y Teoría del liderazgo educativo.
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