Aprendizaje por competencias en la formación inicial docente

Estudio de guías docentes

Autores/as

  • Lucía Sánchez-Taragaza Universitat Jaume I
  • Francesc M. Esteve-Mon Universitat Jaume I

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4183

Palabras clave:

Competencias clave, Planificación docente, Formación inicial, Programa de formación, Enseñanza superior, Análisis cualitativo, Guías docentes

Resumen

La finalidad de esta investigación es analizar en qué grado se refleja el aprendizaje por competencias en el Máster de Educación Secundaria en una Universidad española. Se ha realizado un análisis de contenido de las guías docentes mediante el software ‘ATLAS.ti’. Siguiendo un enfoque deductivo, las categorías analizadas han sido: 1) metodología activa, 2) contexto real, 3) proyectos integrados, 4) reflexión, y 5)evaluación plural. Los resultados muestran que hay pocas evidencias del diseñocurricular por competencias. En la discusión y conclusiones se recoge la importanciade atender la competencia de planificación docente y otros retos en la docenciauniversitaria.

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Publicado

2022-12-20

Cómo citar

Sánchez-Taragaza, L. ., & Esteve-Mon, F. M. (2022). Aprendizaje por competencias en la formación inicial docente: Estudio de guías docentes. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 14(6), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4183

Número

Vol. 14 Núm. 6 (2022): Monográfico: "Propuestas para una nueva docencia"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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