La enseñanza en línea en España tras la pandemia

Retos y oportunidades en la enseñanza reglada

Autores/as

  • Patricia Bárcena-Toyos Universidad Internacional de La Rioja

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4150

Palabras clave:

Enseñanza en línea, TIC, Enseñanza híbrida, COVID-19, E-learning, Enseñanza reglada, Profesorado

Resumen

Este estudio examinó las percepciones del profesorado sobre su práctica docente y el uso de las TIC, antes y después de la pandemia COVID-19, a través de dos cuestionarios. Los resultados mostraron un aumento general en el uso de las TIC, aunque menos acusado en docentes que hacían un uso esporádico de ellas anteriormente. Asimismo, percibieron un aumento de la motivación del alumnado y de los resultados académicos en el curso 2020/21. Los profesores también señalaron las dificultades que tuvieron para seguir el currículo, evaluar al alumnado y resolver comportamientos disruptivos en línea.

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Publicado

2022-12-20

Cómo citar

Bárcena-Toyos, P. . (2022). La enseñanza en línea en España tras la pandemia: Retos y oportunidades en la enseñanza reglada. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 14(5), 1–8. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4150

Número

Vol. 14 Núm. 5 (2022): Monográfico: "Retos formales post pandemia para una eficiente formación académica"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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