Il profilo del docente inclusivo nella scuola secondaria

Un’indagine esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità dell’Università degli Studi di Catania

Autores/as

  • Daniela Gulisano Università degli Studi di Catania

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4033

Palabras clave:

Docenti, Inclusione, Competenze professionali, Corso Sostegno, Ricerca empirica

Resumen

In questa ricerca l’Autrice tenta di approfondire ed analizzare i primi risultati emersi da una un’indagine esplorativa di natura descrittiva rivolta ai corsisti/docenti del Corso di Specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità dell’Università degli Studi di Catania nell’anno accademico 2021/2022 con l’obiettivo di investigare la qualità e le competenze professionali del docente inclusivo. Lungo questa direzione, sono stati raggiunti 663 docenti/corsiti della scuola secondaria di I e II grado attualmente impegnati nella specializzazione. In questo contributo viene presentato l’impianto teorico e metodologico della ricerca e una prima descrizione e analisi di alcuni dati raccolti.

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Publicado

2022-12-15

Cómo citar

Gulisano, D. . (2022). Il profilo del docente inclusivo nella scuola secondaria: Un’indagine esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità dell’Università degli Studi di Catania. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 13(3), 1–10. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4033

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2022): Monográfico: "Aportes para una docencia actual"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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