Analysis of a Massive Open Online Course (MOOC) with an Atypical Terminal Efficiency

  • Lorena Aleman de la Garza ITESM
  • Teresa Sancho-Vinuesa UOC
  • Marcela Georgina Gómez Zermeño ITESM
Keywords: MOOC, completion rate, technological competence

Abstract

Massive Open Online Courses (MOOCs) have generated great expectations since they empower online education by providing students, teachers and the community in general, a new way of building knowledge. However, when measuring the efficiency of the MOOCs there is no consensus on the methodology to calculate how successful they are. This document presents a comparative analysis between 12 MOOCs from different academic areas taught by one Latin-American University, who is a pioneer in offering education through the Coursera platform. Within the analysis, we highlight a MOOC with a completion rate exceeding 20%. In order to identify the factors that influenced the atypical completion rate the results include a description of the participants’ characteristics, their access and management of technology as well as the strategies implemented by the instructors and academic staff to generate, for participants, a motivating virtual environment of learning. Results suggest that educational institutions must establish criteria for the design and implementation of MOOCs aiming to offer participants qualitycontent and enriching experiences.

Author Biographies

Lorena Aleman de la Garza, ITESM
Cuenta con una Maestría en Administración de Instituciones Educativas de la Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey, con mención honorífica  de  excelencia.  Desde  el  2006  trabaja  en  el  Centro  de  Investigación  en  Educación  de  la Escuela de Graduados en Educación; se desempeña como Coordinadora de programas de extensión y proyectos especiales dentro de los que destacan el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS), diplomado Nuevo Perfil Docente (programa para la captación de alumnos de la Escuela de Graduados en Educación).
Teresa Sancho-Vinuesa, UOC
Doctora en Ingeniería Electrónica. Profesor asociado en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), donde tiene ha participado en varias posiciones: Coordinador Académico de Ph.D. Información y Sociedaddel Conocimiento, Director de Investigación y Vicerrector de Investigación eInnovación. Estancias científicas en la Open University UK (2015). Profesora de matemáticas para los ingenieros y lleva a cabo la investigación en e-evaluación, retroalimentación y aprendizaje de análisis comojefe de la LAIKA (Learning Analytics for Innovation and Knowledge Application in Higher Education) Group. Actualmente coordina el Programa UCATx MOOC, lanzado por el Gobierno catalán en 2013. Su actividad de I+D+i se centra en el estudio de los aspectos clave  del  aprendizaje  de  matemáticas  en  línea. Los  ámbitos  principales  de  su  investigación  son  el análisis de los aspectos afectivos y cognitivos en el proceso de aprendizaje de matemáticas en línea, así como de las transformaciones de las universidades debido al uso de Internet. También está especializada en el desarrollo de redes colaborativas  para  crear,  usar  y  compartir  recursos  y  metodologías de aprendizaje a diferentes niveles educativos.Es la investigadora principal del grupo de I+D+i CIMANET (Ciencias y Matemáticas en Red) de la UOC.Ha participado en más de 10 comités de los programas técnicos y ha sido revisor de varias revistas académicas. Autor de más de 25 artículos en revistas y conferencias académicas, además de escribirdos libros y varios capítulos de libros.
Marcela Georgina Gómez Zermeño, ITESM
Realizó  sus estudios  profesionales  de  Licenciatura  en  sistemas computacionales  y  administrativos  en  el  Tecnológico  Monterrey,  con  una  maestría  en  ciencias  de Ingenierías  de  Tecnologías  Informáticas  y  Comunicaciones  por  la  École  Nationale  Supérieure  des Télécommunications, además del Doctorado en Innovación Educativa por la Escuela de Graduados en Educación  del  Tecnológico  de  Monterrey.  Actualmente  es  Directora  del  Centro  de  Investigación  en Educación de la Escuela de Graduados en Educación (EGE) del Tecnológico de Monterrey de 2006 a la fecha, y es profesora de planta en los programas de Maestría en Tecnología Educativa, Maestría en Educación, Maestría en Administración de Instituciones Educativas, Maestría en Ciencias de la Infor-mación y Doctorado en Innovación Educativa en la misma institución. Es miembro del SNI – CONACYT, Nivel 1, y de la Red “KickStart” del Programa ALFA III de la Comisión Europea.

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Published
2016-03-30
How to Cite
Aleman de la Garza, L., Sancho-Vinuesa, T., & Gómez Zermeño, M. G. (2016). Analysis of a Massive Open Online Course (MOOC) with an Atypical Terminal Efficiency. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review, 5(1), 91-101. https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v5.460
Section
Research articles