Why communicate in Distance Education?

Authors

  • Cathia Papi Université Téluq
  • Gustavo Angulo Mendoza Université Téluq
  • Caroline Brassard Université Téluq
  • Jean-Luc Bédard Université Téluq
  • Christine Sarpentier Université Téluq

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v6.363

Keywords:

Community, Distance Education, Interaction

Abstract

Distance Education (DE) seems a way to meet the qualification requirements of contemporary societies, promoting lifelong learning anywhere. However, this mode of education often suffers from high dropout rates, notably caused by students’ isolation. The development of various communication tools offers spaces to interact and work together. To what extent do students take advantage of the proposed interaction devices to communicate and learn with others? Based on a systematic review of studies published over the last ten years addressing these types of devices established in Canada, our meta-analysis highlights that in general, students prefer to take advantage of the flexibility of DE and work alone. Thus, in most devices, there are not many students communicating. However, we will see that, when it is not only about socializing but also reflecting on a practice, interactions are much more frequent.

Author Biographies

Cathia Papi, Université Téluq

Profesora en la Université Téluq (Universidad a distancia que hace parte de la red de la Université du Québec en Canadá). Empezó interesarse en la formación a distancia durante su doctorado en ciencias de la educación en la Université de Strasbourg (Francia). Fue responsable del establecimiento de una formación híbrida para la certificación en internet e informática de 2008 a 2014 en la Université de Picardie Jules Verne (Francia). Desde entonces sus enseñanzas e investigaciones en la Université Téluq se centran en el acompañamiento de los estudiantes a distancia, las interacciones entre compañeros y la sociología de la educación (cathia.papi@teluq.ca).

Gustavo Angulo Mendoza, Université Téluq

Doctorando en Tecnología Educativa de la Université Laval (Quebec, Canadá). Su proyecto doctoral porta sobre la tutoría entre pares como estrategia de apoyo al aprendizaje del proceso investigativo por parte de estudiantes de maestría. Magíster en Tecnología Educativa del Tecnológico de Monterrey (México). Asistente de investigación en la Université Téluq, donde participa en varios proyectos de I+D en el campo de la tecnología educativa. Asesor de proyectos de investigación en la maestría en e-learning del convenio Universidad Autónoma de Bucaramanga (Colombia) y Universitat Oberta de Catalunya (España). Docente en programas a distancia de varias universidades latinoamericanas (gangulo@teluq.ca)

Caroline Brassard, Université Téluq

Profesora de los programas de formación a distancia en la Université Téluq con 15 años de experiencia en formación a distancia en tareas de acompañamiento a estudiantes, diseño instruccional e investigación. Es responsable de los programas de posgrado en el área de la formación a distancia. Doctora en educación de la Université du Québec, se especializa en el intercambio pedagógico a distancia mediado por tecnología. Sus intereses de investigación gravitan alrededor de la proximidad en los dispositivos, la tutoría, la formación a distancia para estudiantes con necesidades especiales, la integración de TIC y el diseño pedagógico (Caroline.Brassard@teluq.ca).

Jean-Luc Bédard, Université Téluq

Profesor en el departamento de educación en la Université Téluq. Antropólogo de formación, sus intereses de investigación portan principalmente sobre la capacitación laboral, la integración al trabajo de profesionales formados en el extranjero, el sistema de profesiones reglamentadas y el reconocimiento de saberes previos y competencias de profesionales inmigrantes (jean-luc.bedard@teluq.ca).

Christine Sarpentier, Université Téluq

Luego de dedicar los primeros años de su vida profesional a la enseñanza de una actividad deportiva y a la preparación para la competencia, se entregó al estudio de la enseñanza de manera general. Así llegó a enseñar a estudiantes de secundaria en las comunidades indígenas del norte de Quebec. Con el objeto de profundizar su reflexión, emprendió estudios de Maestría en Educación con acentuación en formación a distancia en la Université Téluq. Su investigación porta sobre las intervenciones escritas del tutor a los estudiantes. Actualmente es consejera pedagógica en la comisión escolar del Litoral (c.sarpentier@gmail.com).

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Published

2017-05-09

How to Cite

Papi, C., Angulo Mendoza, G., Brassard, C., Bédard, J.-L., & Sarpentier, C. (2017). Why communicate in Distance Education?. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review /Revista Internacional De Tecnología, Ciencia Y Sociedad, 6(1), 23–32. https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v6.363

Issue

Section

Research articles