Intervención para la mejora del autoconcepto físico en la adolescencia

Autores/as

  • Inge Axpe Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)
  • Irati Novella Gil Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)
  • Ana Arribillaga Iriarte Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revsocial.v1.1211

Palabras clave:

autoconcepto, autoconcepto-físico, intervención, programa-cognitivo, educación, educación-secundaria, adolescencia, profesorado

Resumen

El autoconcepto físico constituye un dominio de innegable importancia tanto en la autopercepción global como en las diversas conductas desarrolladas por la población adolescente. Por esta razón a la educación formal se le exige la implicación en el desarrollo de un ajustado autoconcepto del alumnado. En este trabajo se expone la intervención desarrollada en un grupo de 16 alumnos y alumnas de Secundaria (14-16 años) para la mejora del autoconcepto físico a través de un programa de corte cognitivo. Los resultados obtenidos muestran que, a pesar de observarse una tendencia generalizada a la mejora de las puntuaciones posteriores al tratamiento en el grupo experimental, éstas no resultan estadísticamente significativas. Se discuten las posibles variables implicadas en estos resultados, destacando la relevancia de la implicación del profesorado habitual en este tipo de iniciativas tan necesarias.

Biografía del autor/a

Inge Axpe, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)

Profesora de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), en el departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Participa en el grupo de investigación Psikor. Su principal línea de investigación se desarrolla en relación a la posibilidad de modificar el autoconcepto, especialmente el físico, mediante intervenciones de tipo cognitivo. Igualmente se ha interesado por los estudios de género, especialmente en relación a la posible vinculación entre estereotipos, autoconcepto y sexismo. Actualmente explora también la posible relación del autoconcepto con otras variables implicadas en el ajuste socio-emocional de los sujetos como la resiliencia.

Irati Novella Gil, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)

Profesora en la Universidad del País Vasco. Licenciada en Pedagogía y Diplomada en Educación Social por la Universidad de Deusto. Máster en Psicología de la Educación por la Universidad del País Vasco. Su trayectoria profesional se ha desarrrollado en la enseñanza formal y no formal, así como en el ámbito de la educación social, donde principalmente ha intervenido con jóvenes, adultos y familias en situación o riesgo de exclusión social. Actualmente desarrolla su labor investigadora en torno a la Pedagogía de la Resiliencia.

Ana Arribillaga Iriarte, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)

Doctora en Psicología por la Universidad del País Vasco, y profesora titular y catedrática del Departamento de Psicología Educativa y de la Educación de la misma universidad desde 1991. Actualmente imparte las materias de Psicología del Desarrollo y Psicología de la Educación tanto en el grado de maestro-a como el Máster de Formación de Profesorado. Durante los cursos 2000-2004, ha ejercido también la docencia tanto en la Universidad Iberoamericana como en la U.N.A.M., ambas en México D.F. Su ámbito de estudio e investigación se ha centrado en los aspectos sociopersonales del desarrollo. Es miembro del grupo de investigación Psikor, reconocido por el sistema universitario vasco.

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Publicado

06-03-2012

Cómo citar

Axpe, I., Novella Gil, I., & Arribillaga Iriarte, A. (2012). Intervención para la mejora del autoconcepto físico en la adolescencia. SOCIAL REVIEW. International Social Sciences Review Revista Internacional De Ciencias Sociales, 1(2). https://doi.org/10.37467/gka-revsocial.v1.1211

Número

Vol. 1 Núm. 2 (2012)

Sección

Artículos de investigación

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