La relación entre la didáctica teórico-formativa de Wolfgang Klafki y los estudios sociales de la ciencia

Helbert Velilla Jiménez

doi:10.37467/gka-revsocial.v7.1635

Autores/as

Helbert Velilla Jiménez Universidad de Antioquia

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revsocial.v7.1635

Palabras clave:

Klafki, Programa Fuerte, bildung, enseñanza de las ciencias, didáctica

Resumen

El tema de esta investigación es la didáctica teórico-formativa de Wolfgang Klafki y su rol en la didáctica de las ciencias. El problema es que a) los contenidos que se seleccionan para la enseñanza de las ciencias están desarticulados de los contextos históricos, sociales y culturales de producción del conocimiento. Y b) estos contenidos se han seleccionado sin explicar sus aspectos formativos, esto es, sin tener en cuenta el sentido que éstos tienen para la formación (bildung) de los individuos. Como referente conceptual de este trabajo, el Programa Fuerte (SP) de la sociología del conocimiento científico (SSK) permite problematizar la formación científica, crítica y reflexiva de los futuros didactas y maestros. Su tesis central es que el conocimiento tiene un componente eminentemente social. Mi hipótesis es que el SP es el mejor enfoque disponible para las investigaciones en didáctica de las ciencias toda vez que responda a preguntas formativas. Esto permite que la didáctica, desde un enfoque teórico-formativo, contribuya a pensar en los propósitos de formación del ser humano.

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