The Being of the Master in Question

The alienation of pedagogical knowledge and teaching practices

Authors

  • William Andrés Prieto Galindo Universidad del Tolima - Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO https://orcid.org/0000-0001-9988-8238
  • Yessica Natalia Loaiza Ortiz Universidad La Gran Colombia
  • María del Pilar Ochoa Nuñez Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
  • Leidy Johana Pedreros Páez Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO

DOI:

https://doi.org/10.37467/gkarevhuman.v10.2896

Keywords:

Pedagogical knowledge, teaching practices, Teacher, Alienation, Existentialism, self and for-self awareness, Research

Abstract

From the theoretical perspectives of Marx, Sartre and Foucault, this article reflects on the process by which the teacher is placed in a state of alienation regarding his pedagogical knowledge and his teaching practices. The contributions of the research group History of Pedagogical Practices are highlighted, formulating proposals to expand the field of discussion. Research by teachers is proposed as a valid, legitimate and pertinent strategy to promote an awareness of oneself and for oneself, based on non-alienated teaching practices, linked to a reflexively produced and created conceptual domain.

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Published

2021-10-19

How to Cite

Prieto Galindo, W. A., Loaiza Ortiz, Y. N. ., Ochoa Nuñez, M. del P. ., & Pedreros Páez, L. J. (2021). The Being of the Master in Question: The alienation of pedagogical knowledge and teaching practices. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 10(1), pp. 113–130. https://doi.org/10.37467/gkarevhuman.v10.2896

Issue

Vol. 10 No. 1 (2021)

Section

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