Construction of Interactivity Indicators for Collaborative Learning

Authors

  • Estefano Vizconde Veraszto Universidade Federal de São Carlos
  • Sérgio Ferreira do Amaral Universidade Estadual de Campinas
  • José Tarcísio Franco de Camargo Centro Regional Universitário de Espírito Santo
  • Karla Isabel Souza Universidade Estadual de Campinas
  • Gilmar Barreto Universidade Estadual de Campinas

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedutech.v3.283

Keywords:

Statistical Indicators, Innovation, Immersive Environments

Abstract

Technological innovation, driven to the educational context, has favored the design of interactive technological environments that can contribute significantly to the processes of teaching and learning. In this way, the mapping of interactivity indicators that consider technical and operational aspects, supported by the available technical literature and grounded in the perspective of engineers and teachers in training, becomes a fundamental activity for building interactive environments which, in fact, can contribute properly to the professional education of our students. Specifically, this paper presents preliminary studies within this perspective, showing how technological innovation can be understood and applied in the educational context. The paper also presents the first interactivity indicators for a perspective of collaborative learning, obtained from data collected through a qualitative content analysis methodology.

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Published

27-05-2016

How to Cite

Vizconde Veraszto, E., Ferreira do Amaral, S., Franco de Camargo, J. T., Souza, K. I., & Barreto, G. (2016). Construction of Interactivity Indicators for Collaborative Learning. EDUTECH REVIEW. International Education Technologies Review Revista Internacional De Tecnologías Educativas, 3(1), 43–51. https://doi.org/10.37467/gka-revedutech.v3.283

Issue

Vol. 3 No. 1 (2016)

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