Virtual Social nets Impact on Teenage Students: a Research Report
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedutech.v3.281Keywords:
New Technology, Virtual Social Nets, Education, Risks, OpportunitiesAbstract
Not only is our society changing quickly, but it is also demanding challenges about the way we teach current students due to New Technologies. Along the adolescence young people are especially sensitive to them, as for its impact to make over new relationship, the use of their spare time and their behavior at school. Nowadays the configuration of teenage identity takes form increasingly through virtual nets. This paper is supported by a survey of students from 13 to 17 years of age; they answered to different questions such as the way they use virtual social nets, their personal motivation, the roll ITC performs about learning, if they are aware about dangers involved and how they face them. On comparing the findings of this poll with previous researches, the final report suggests other necessities further than those of external control and safety. It will be more important to provide students with autonomy and responsibility about being conscious of their social duties as much as being able of exercising their rights. So virtual social nets will provide our students positively with an active and constructive behavior, as new societies are demanding.
References
Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC). (2013). Navegantes en la Red. Encuesta a usuarios de Internet. Disponible en http://www.aimc.es/-Navegantesen-la-Red-.html, (8/02/2013).
Caro, C., Plaza, J. y Ariso, M. A. (2014). La adicción a Internet y la terapia familiar sistémica como propuesta para favorecer un buen uso de la red . Lisboa, Portugal: Actas del Congreso TICEDUCA 2014.
Chóliz, M. y Marco, C. (2012). Adicción a lnternet y redes sociales. Tratamiento psicológico. Madrid, España: Alianza.
Cía, A. H. (2013). Las adicciones no relacionadas a sustancias (DSM-5, APA, 2013): un primer paso hacia la inclusión de las Adicciones Conductuales en las clasificaciones categoriales vigentes. Revista de Neuro-Psiquiatría, 76 (4), 210-217.
Colegio de Politólogos y Sociólogos de Madrid. (2012). ¿Confiamos en internet? Estudio para Prot-on (Protección on-line) . Disponible en http://www.europapress.es/portaltic/socialmedia/noticia-40-padres-espanolesdesconoce-hijos-menores-estan-redes-sociales-20121212125923.html . (21/01/2013).
Domingo, A. (2013). Educación y redes sociales. La autoridad de educar en la era digital. Madrid: Encuentro.
Echeburúa, E. y Requesens, A. (2012). Adicción a las redes sociales y nuevas tecnologías en niños y adolescentes. Madrid: Ediciones Pirámide, Anaya.
Elzo, J. (2008). La voz de los adolescentes . Madrid: PPC.
Ertmer, P. A., Ottenbreit-Leftwich, A. T., Sadik, O., Sendurur, E. y Sendurur, P. (2012). Teacher beliefs and technology integration practices: A critical relationship. Computers & Education Volume 59 (2), 423-435.
Espinar, E. y González, M. J. (2008). Jóvenes conectados. Las experiencias de los jóvenes con las nuevas tecnologías. RES, 9, 109-122.
Espinar, E. y González, M. J. (2009). Jóvenes en las redes sociales virtuales. Un análisis exploratorio de las diferencias de género. Feminismo/s 14, Universidad de Alicante.
Esteban, F., Fuentes, J. L. y Caro, C. (2013). Spanish Teenagers using Internet: pedagogical considerations from an ethical perspective, 6th International Conference on Education. Bilbao, España: IADAT Conference Proceedings Book.
García Jiménez, A. (2012). URJ. Estudio de encuesta . Consulta 25 de Enero de 2013 en: http://www.periodistadigital.com/tecnologia/internet/2012/10/14/estudio-universidadrey-juan-carlos-adolescentes-internet.shtml .
Garmendia, M., Garitaonandia, C., Martínez, G. y Casado, M. A. (2011). Riesgos y seguridad en internet: Los menores españoles en el contexto europeo . Bilbao: Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, EU Kids Online.
González, V., Merino L. y Cano, M. (2009). Las e-adicciones. Dependencias en la era digital. Ciberjuego, cibersexo, comunidades y redes sociales . Barcelona: Nexux Médica Editores.
Guijarro, V. y Tormo, P. (2012). Trabajo Fin de Máster sobre cyberbulling , Universidad Internacional Valenciana. Consulta 25 de Enero de 2013 en: http://www.europapress.es/sociedad/noticia-91-adolescentes-son-acosados-movil-124-internet-20121003111754.html .
Hargreaves, A. (2010). Change from Without: Lessons from Other Countries, Systems, and Sectors. En A. Hargreaves, A. Liberman, M. Fullan y D. Hopkins (Eds.). Second International Handbook of Educational Change (pp. 105-117). Nueva York: Springer.
Kardefelt-Winther, D. (2014). Problematizing excessive online gaming and its psychological predictors. Computers in Human Behavior, 31 , 118-122.
Ko, C. H., Yen, J. Y, Yen, C. F., Chen, C. S. y Chen, C. C. (2012). The association between Internet addiction and psychiatric disorder: A review of the literature. European Psychiatry, 27 , 1-8.
Kuss, D., Van Rooij, A. J., Shorter, G. W., Griffiths, M. D. y Van de Mheen, D. (2013). Internet addiction in adolescents: Prevalence and risk factors. Computers in Human Behavior, 29(5), 1987-1996.
Liu, Q., Fang, X., Deng, L. y Zhang, J. (2012). Parent-adolescent communication, parental Internet use and Internet-specific norms and pathological Internet use among Chinese adolescents. Computers in Human Behavior, 28 (4), 1269-1275.
Lorente, S., Bernete, F. y Becerril, D. (2004). Jóvenes, relaciones familiares y tecnologías de la información y la comunicación. Madrid: Injuve.
Marín Díaz, V., Vázquez Martínez, A. I. y Cabero Almenara, J. (2012). Redes sociales universitarias. El caso de la red Dipro.2.0. Bordón 64 (4), 49-60.
Mominó, J. M., Sigalés, C. y Meneses, J. (2007). La escuela en la sociedad red. Internet en la Educación Primaria y Secundaria . Barcelona: Ariel.
Montero, J. (2012). Adiós, analógicos, adiós . Madrid: Rialp.
Moñivas, J. R. (2010). La imagen determinista de la tecnología en los libros de texto de enseñanza secundaria. Un análisis crítico desde la sociología del conocimiento. Revista Española de Pedagogía, 247.
Odaci, H. y Çelik, Ç. B. (2013). Who are problematic internet users? An investigation of the correlations between problematic internet use and shyness, loneliness, narcisism, aggression and self-perception. Computers in Human Behavior, 29 (6), 2382-2387.
Pace, U., Zappulla, C., Guzzo, G., DiMaggio, R., Laudani, C. y Cacioppo, M. (2014). Internet Addiction, Temperament, and the Moderator Role of Family Emotional Involvement. International Journal of Mental Health and Addiction, 12 (1), 52-63.
Plaza, J. (2014). Cómo afecta el uso de Internet a los estudiantes adolescentes. Lisboa, Portugal: Actas del Congreso TICEDUCA 2014, 17-24.
Protégeles. (2013). Adicción de los adolescentes a las redes . Consulta 21 de enero de 2013 en: http://www.elmundo.es/elmundosalud/2013/01/15/psiquiatriainfantil/1358277028.html.
Ramos, A. (2008). Redes Sociales y propiedad intelectual. Dos mundos obligados a entenderse. Telos, 76, 110-113.
Rubio, Á., Menor, J. J., Mesa, M. J. y Mesa, B. (2009). Adolescentes y jóvenes en la red: factores de oportunidad. Madrid: Injuve.
Sergentani, E., Lamprou, M. y Geroukalis, D. (2012). Evolution of Internet addiction in Greek adolescents students over a two-year period: the impact of parental bonding. European Child & Adolescent Psychiatry, 21 (4), 211-219.
The Cocktail Analysis. (2012). Informe de resultados. Observatorio de redes sociales IV Oleada. Consulta 8 de febrero de 2013 en: http://www.slideshare.net/TCAnalysis/4-oleadaobservatorio-de-redes-sociales.
Unesco. (2011). Alfabetización mediática e informacional. Guía para profesores . Consulta 21 de enero de 2013 en: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216099S.pdf .
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2016 Revista Internacional de Tecnologías en la Educación
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Those authors who publish in this journal accept the following terms:
- Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
- After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
- In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org
