O estágio supervisionado curricular para a formação do docente brasileiro: sentidos e alcances / The Curricular Supervised Internship in the Education of the Brazilian Teacher: Meanings and Scope
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedusup.v2.1008Resumen
ABSTRACT
The present work characterizes a study of the supervised internship, which focuses on the relationship between theory and practice, research, as well as critical thinking in the education of the student/teacher. Based on the ideas of Lima (2001), Pimenta e Lima (2004), Bordieu (2003), among others, we discuss the teacher training in order to help the subjects of the training process in the understanding of their own practice. It is a qualitative investigation, and the analyzed data are based on the reflections expressed by the students/teachers in their Final Paper of the Undergraduate Program in Education, class 2012.2, of the Universidade Estadual do Ceará – UECE in partnership with the Universidade Aberta do Brasil – UAB. Considering that the internship allows the integration between theoretical and practical knowledge, in addition to providing an opportunity to practice as an investigative process, the data clarify that, although the supervised internship is a space of specific teaching experiences mainly, it is also an opportunity for professional development founded on research, in which the social actors try, albeit in a disjointed and fragmented way, to develop pedagogical practices based on reflection.
RESUMO
O presente trabalho caracteriza um estudo acerca do estágio supervisionado, o qual privilegia a articulação entre teoria e prática, a pesquisa, bem como a reflexão crítica na formação do aluno/docente. Com base nas ideias de Lima (2001), Pimenta e Lima (2004), Bourdieu (2003), dentre outros, discutimos a formação docente, na perspectiva de favorecer aos sujeitos do processo formativo o entendimento da própria prática.Trata-se de uma investigação qualitativa e os dados analisados basei-am-se nas reflexões expressas pelos alunos-professores em seus trabalhos de Conclusão do Curso de Pedagogia, turma 2012.2 da Universidade Estadual do Ceará – UECE em convênio com Universidade Aberta do Brasil – UAB. Considerando que o estágio permite a integração entre conhecimentos teóricos e práticos, bem como, oportuniza uma prática como processo investi-gativo, os dados esclarecem que, apesar do estágio supervisionado apresentar-se como espaço apenas de vivências específicas de docência, também é um espaço de construção profissional pautado na pesquisa, no qual os atores sociais buscam, mesmo de forma desarticulada e fragmentada, desenvolver práticas pedagógicas pautadas na/pela reflexão.
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