Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior https://journals.eagora.org/revEDUSUP <p>La&nbsp;<em>Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior</em> (revEDUSUP) publica estudios que analizan la educación superior, tanto universitario como de maestrías y de formación del profesorado. Proporciona un foro para cualquier persona interesada por la educación superior y el aprendizaje continuo, así como en todos de sus ámbitos.</p> <p>La revista publica artículos redactados en riguroso formato académico, textos de orientación teórica como práctica, con una aproximación prescriptiva como descriptiva, incluyendo las narrativas de prácticas en la educación superior, y los efectos de dichas prácticas. Son especialmente bienvenidos los artículos que presenten el estado del arte de esta especialidad, así como los textos que propongan prescripciones metodológicas.</p> <p dir="ltr">La&nbsp;<em>Revista Internacional de Aprendizaje en la Educación Superior&nbsp;</em>es una revista científica revisada por pares que se inspira en el código ético de las publicaciones desarrolladas por COPE (<span id="docs-internal-guid-cb536fe6-7fff-0c7e-57c7-452a805374e9"><a href="https://www.um.es/ead/red/etica.pdf">https://www.um.es/ead/red/etica.pdf</a></span>).&nbsp;Posee procesos cualitativos de revisión de los contenidos que garantizan la publicación de trabajos de la máxima calidad científica. El sistema de arbitraje recurre a evaluadores externos a esta editorial. Solo se aceptan para publicación textos originales.</p> <p dir="ltr"><span id="docs-internal-guid-734bde71-7fff-9078-587b-ca9bf80a44f9">Las decisiones editoriales no se ven afectadas por el origen del manuscrito, incluida la nacionalidad, etnia, creencias políticas, raza o religión de los autores. Las decisiones de editar o publicar no están determinadas por políticas gubernamentales o de otras agencias, es decir, por políticas que no sean las de la propia revista.</span></p> es-ES <p>Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:</p> <ol type="1"> <li class="show">Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.</li> <li class="show">Transcurridos&nbsp;<strong>2 años</strong>&nbsp;desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en<strong>&nbsp;acceso abierto</strong>&nbsp;en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.</li> <li class="show">En el caso de que los autores deseen asignar&nbsp;una licencia abierta&nbsp;<strong><a href="http://es.creativecommons.org/blog/licencias/">Creative Commons</a></strong>&nbsp;(CC), podrán solicitarla escribiendo a&nbsp;<a href="mailto:publicaciones@gkacademics.com">publicaciones@gkacademics.com</a>.</li> </ol> publicaciones@gkacademics.com (Equipo editorial) publicaciones@gkacademics.com (Equipo de soporte) Fri, 12 Jun 2020 00:00:00 +0200 OJS 3.1.2.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Planeación del curso “Psicología Evolutiva”: un ejemplo de diseño instruccional sustentado en el programa RECREA https://journals.eagora.org/revEDUSUP/article/view/2188 <p>El proyecto “Red de Comunidades para la Renovación de la Enseñanza-Aprendizaje en Educación Superior (RECREA)”, es una iniciativa gubernamental mexicana que pretende mejorar las prácticas docentes apuntando al desarrollo de competencias de los alumnos del nivel superior a partir de la planeación de asignaturas. Este escrito muestra el diseño de un curso conforme a las diferentes directrices establecidas en la metodología RECREA y realiza diversas críticas en cada una de las secciones que ésta presenta. El documento propone incluir análisis vinculados a los enunciados planteados en los objetivos de aprendizaje, la necesidad de delimitar el concepto de competencia para no incluir desempeños no clasificables como competentes, la caracterización composicional de la propuesta, la necesidad de contar con una teoría psicológica que respalde los diferentes niveles de complejidad propuestos en la metodología, así como los beneficios y dificultades que puede enfrentar su implementación.</p> Enoc Obed de la Sancha Villa, Emanuel Meraz Meza, Cirila Cevera Delgado, Mireya Martí Reyes Derechos de autor https://journals.eagora.org/revEDUSUP/article/view/2188 Fri, 12 Jun 2020 13:51:15 +0200 Práctica de valores en estudiantes brasileños y mexicanos https://journals.eagora.org/revEDUSUP/article/view/2099 <p>La presente investigación analiza la percepción de la práctica de valores en estudiantes de la escuela técnica de Servicio Nacional de Aprendizaje Comercial (SENAC) ARRAQUARA en Brasil y la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) en México. Empleándose una metodología cuantitativa con enfoque analítico. El muestreo fue de forma intencional y se aplicaron 152 cuestionarios a alumnos de las diferentes carreras profesionales y técnicas. Los resultados muestran que independientemente de la institución enla que realizan su formación profesional, practican valores de forma regular cuando interactúan con sus padres y maestros, Esta práctica disminuye cuando están con sus pares.</p> Gladys Hernández Romero Derechos de autor https://journals.eagora.org/revEDUSUP/article/view/2099 Fri, 26 Jun 2020 11:13:16 +0200 Introducción del Liderazgo Positivo: oportunidades de mejora en el aprendizaje en la Educación Superior https://journals.eagora.org/revEDUSUP/article/view/2020 <p>El Liderazgo Positivo constituye una forma muy interesante de abordar el funcionamiento y la gestión de las organizaciones, que ha conseguido resultados extraordinariamente positivos en numerosas compañías. En ese contexto, este artículo describe cómo tres docentes de una universidad peruana incorporan los principios del Liderazgo Positivo en la impartición de sus materias. La metodología de investigación de esta iniciativa piloto es mixta, contemplando a los estudiantes y a los profesores como fuente de información, tanto cuantitativa como cualitativa.</p> Águeda Benito Capa, Alejandro Fernandez de la Cruz, Ariadna Elisabeth Hernandez Castillo De Tejeda, Luz América Segura Gutierrez, Hernán Alfredo Vargas Llontop, Alberto Moreno Melgarejo Derechos de autor https://journals.eagora.org/revEDUSUP/article/view/2020 Fri, 26 Jun 2020 11:54:34 +0200 La experiencia del curso desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles: Su relación con el contexto social-empresarial, a través de ABP y SCRUM https://journals.eagora.org/revEDUSUP/article/view/2453 <p>Este artículo es un estudio de caso, donde se dan a conocer las principales actividades de innovación educativa desarrolladas en el curso Desarrollo de Aplicaciones para Dispositivos Móviles, el cual se impartió en el primer semestre del 2018 en la carrera de Escuela de Ingeniería en Computación del Instituto Tecnológico de Costa Rica. El mismo se desarrolló haciendo uso de la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP). Además, durante el curso se incorporaron temas importantes de metodologías ágiles para el desarrollo SCRUM, generando en ellos la cultura del desarrollo de las mejores prácticas en la construcción de sistemas computacionales.</p> Andrés Víquez Víquez, Irene Hernández Ruiz Derechos de autor https://journals.eagora.org/revEDUSUP/article/view/2453 Thu, 09 Jul 2020 13:05:27 +0200