Aulas de Campo em Ecossistemas Naturais da restinga de Ilha Comprida/SP e o Ensino e Aprendizagem de Biologia / Pratice lessons in Natural Ecosystems of sand-banks in Ilha Comprida/SP and Biology Learning and Teaching
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v2.921Resumen
ABSTRACT
This study aims to investigate how lessons Field Practices in Terrestrial Ecosystems can contribute to the process of education and high school students of Ecology of Learning. We will seek to highlight how these activities can contribute to the construction of problematizations and Learning generating questions. For this we follow the process of signification ecological concepts developed in Campo classes in Natural Ecosystems. The research activities were held with high school students in the discipline of biology in a state school in the city of Ilha Comprida / SP. In this research work with ecological concepts planned for the high school. The didactic sequence presented involved the presentation of natural phenomena. The project generator theme were the Terrestrial Ecosystem Ilha Comprida. Because it is an island sandbank presents many coastal ecosystems of the Atlantic Forest with unique characteristics. Close spatially and physically limited on the northwestern coast by the Small Sea (estuary) and the southeast coast of the Atlantic Ocean. The city has well preserved vegetation. This makes Long Island a great "lab" didactic for teaching ecology of learning.
RESUMO
Este trabalho tem como objetivo investigar como as Aulas Práticas de Campo em Ecossistemas Terrestres podem contribuir para o processo de Ensino e Aprendizagem de Ecologia de estudantes do ensino médio. Buscaremos evidenciar como essas atividades podem contribuir para a construção de problematizações e perguntas geradoras de Aprendizagem. Para isso acompanhamos o processo de significação de conceitos ecológicos desenvolvidos em Aulas de Campo em Ecossistemas Natu-rais. As atividades de pesquisa foram realizadas com os alunos de ensino médio na disciplina de Biologia numa Escola Estadual no município de Ilha Comprida/SP. Nesta pesquisa trabalhamos com os conceitos de ecologia previstos para o ensino médio. A sequência didática apresentada envolveu a apresentação de fenômenos naturais. O tema gerador do projeto foram os Ecossis-temas Terrestres de Ilha Comprida. Por se tratar de uma ilha de restinga, apresenta diversos ecossistemas costeiros de Mata Atlântica com características singulares. Próximos espacialmente, e limitados fisicamente na costa noroeste pelo Mar Pequeno (estuário) e na costa sudeste pelo Oceano Atlântico. O município apresenta cobertura vegetal bem conservada. Tudo isto torna Ilha Comprida um ótimo “laboratório” didático para o ensino aprendizagem de ecologia.
Contato principal: fonseca.guh@gmail.com
Citas
Ab’Saber, A.N. (2003). Domínios de natureza no Brasil. São Paulo, Brasil: Ateliê Editorial.
Andrade, M. A. B. S. e Campos, L. L. (2009). A resolução de problemas no Ensino de Ciencias e Biologia. Em A. M. A. Caldeira e E. N. Araujo (Org.), Introdução a Didática da Biologia (pp. 220-232). São Paulo, Brasil: Escrituras.
Araujo, E. S. N. N.; Caluzi, J. J. e Caldeira, A. M. A. (2006). Divulgação e cultura cientifica. p. 15 a 34. Em Araujo, E. S. N. N.; Caluzi, J. J. e A. M. A. Caldeira (Org.), Divulgação Cientifica e Ensino e Ciências (pp.15-34). São Paulo, Brasil: Escrituras.
Bastos, F. (2009). Formação de professores de Biologia. 2009 Em A. M. A. Caldeira e E. N. Araujo (Org.), Introdução a Didática da Biologia (pp. 58-70). São Paulo, Brasil: Escrituras.
Begon, M., Harper, J.L., Towsend, C.R. (2006). Fundamentos em ecologia. Porto Alegre, Brasil: Artmed.
Bogdan, R.; Biklen, S. (1994). Investigações qualitativas em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Cidade do Porto, Portugal: Porto Editora.
Brasil. (1996)b. Resolução do Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) 007 de 23 de julho de 1996. Brasilia, Brasil: Ministério do Meio Ambiente.
— (1996)a. Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasilia, Brasil: Ministério da Educação.
— (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasilia, Brasil: Ministério da Educação.
— (2006). Atlas dos remanescentes florestais da Mata Atlântica. Período 2000-2005. Resultados quantitativos. Estado de São Paulo . São Paulo, Brasil: Instituto de Pesquisas Espaciais.
Caldeira, A.M.A. (2005). Semiótica e relação pensamento e linguagem no ensino de ciências naturais. Tese (Livre-Docência) Bauru, Brasil: Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista.
— (2009)a. Didática e epistemologia da Biologia. Em Caldeira, A. M. A. e E. N. Araujo (Org.) Introdução a Didática da Biologia (pp. 73-86). Sao Paulo, Brasil: Escrituras.
— (2009)b. A relação pensamento e linguagem: formação de conceitos científicos em ciências naturais. Em Caldeira, A. M. A. e E. N. Araujo (Org.) Introdução a Didática da Biologia (pp.157-172). São Paulo, Brasil: Escrituras.
Cavassan, O., Pinheiro da Silva, P. e T. Seniciato (2006) O ensino de Ciências, a biodiversidade e o cerrado. Em Araujo, E. S. N. N.; Caluzi, J. J. e A. M. A. Caldeira (Org.), Divulgação Cientifica e Ensino e Ciências (pp.190-219). São Paulo, Brasil: Escrituras.
Fonseca, G.(2008). Construção de signos ecológicos no projeto: “Meio Ambiente e o Processo educacional: os Ecossistemas e a Cultura de Ilha Comprida”. Dissertação (Mestre em Educação para Ciência) Bauru, Brasil: Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista.
Fonseca, G. Araujo, E. S. N. N. e Caldeira, A. M. A. (2008). Ensino e aprendizagem de Ecologia em ecossistemas naturais característicos de Ilha Comprida, SP. Em Araujo, E. S. N. N.; Caluzi, J. J. e Caldeira, A. M. A. (Org.), Práticas integradas para o Ensino de Biologia (pp. 205-239). São Paulo, Brasil: Escrituras.
Fonseca, G. e Caldeira, A. M. A. (2008). Uma reflexão sobre o Ensino Aprendizagem de Ecologia em Aulas Práticas e a construção de sociedades sustentáveis. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia) , volume 1, 70-92. doi : 10.3895/S1982-873X2008000300006.
Ilha Comprida. (2006). Plano diretor de Ilha Comprida . Ilha Comprida, Brasil: Prefeitura Municipal.
Krasilchik, M. (2008). Prática de Ensino de Biologia. São Paulo, Brasil: Edusp.
— (2009). Biologia: ensino prático. Em A. M. A. Caldeira e E. N. Araujo (Org.), Introdução a Didática da Biologia (pp. 249-258). São Paulo, Brasil: Escrituras.
Krasilchik, M. e Marandino, M. (2004). Ensino de ciências e cidadania. São Paulo, Brasil: Moderna.
Pereira, A.B. e Putzke, J. (1996). Ensino de Botânica e Ecologia. Proposta metodológica. Porto Alegre, Brasil: Sagra.
Pinheiro da Silva, P. (2007). O ensino da botânica no nível fundamental: Um enfoque nos procedimentos metodológicos. Tese (Doutorado em Educação para Ciência) Bauru, Brasil: Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista.
Pinheiro da Silva, P., Cavassan O. e T. Seniciato. (2009). Os ambientes naturais e a Didática das Ciências Biológicas. P. 289-303 Em A. M. A. Caldeira e E. N. Araujo (Org.), Introdução a Didática da Biologia (pp. 289-303). São Paulo, Brasil: Escrituras.
Ricklefs, R.E. (2003). A economia da natureza. Rio de Janeiro, Brasil: Guanabara Koogan.
Romanelli, O. O., (1986). Historia da educação no Brasil . Petropolis, Brasil: Vozes.
São Paulo. (1987). Decreto 26.881, de 21 de março de 1987. Criação da APA de Ilha Comprida. São Paulo, Brasil: Secretaria do Meio Ambiente do Estado.
— (1989) Decreto 30.817 de 30 de novembro de 1989. Regulamentação da APA de Ilha Comprida, estudos técnicos . São Paulo, Brasil: Secretaria do Meio Ambiente do Estado.
— (2010) Currículo do Estado de São Paulo. São Paulo, Brasil: Secretaria da Educação do Estado.
Simson, O. R.; Park, M. B. e R. S. (2001). Fernandes. Educação Não Formal: cenários da criação. Campinas, Brasil: Editora da Unicamp.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
- Transcurridos 2 años desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
- En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publicaciones@gkacademics.com.