Um estudo sobre o trabalho com resolução de problemas após um curso de formação continuada em Matemática com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental / A Study about Work with Problem Solving after a Course of Continuing Education in Mathematics with Teachers of the Early Years of Elementary School

Autores/as

  • Giovana Pereira Sander Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”
  • Nelson Antonio Pirola Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v2.910

Resumen

ABSTRACT

This research aimed to investigate the practice of teaching mathematics through problem solving after the completion of the course of the continuing education of Pró-Letramento program. 458 persons participated of the program and they are teachers of the early years of elementary school from districts of the state of São Paulo / Brazil. The instruments used were a questionnaire about possible reflections offered by the course as the teaching of mathematics and recordings of three classes of four teachers of Mathematics. The data indicate that the course contributed to the practice of these teachers regarding the methodology of teaching mathematics, using concrete materials and games; and understanding of the content. In relation to work with problem solving, it was something with little presence in their speech. During the monitoring of lessons was observed that the problem situations are used for the application of previously learned algorithms. Although the course emphasize on teaching mathematical content through problem solving, having a specific time for discussions on this topic, teachers work with problems after the explanation of content, then characterizing it as exercise.

RESUMO

A presente pesquisa teve como objetivo investigar a prática de ensino da Matemática por meio da resolução de problemas após a realização do curso do programa de formação continuada do Pró-Letramento. Participaram 458 cursistas do programa que são professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de municípios do estado de São Paulo/Brasil. Os instrumentos utilizados foram um questionário sobre as possíveis reflexões propiciadas pelo curso quanto ao ensino da Matemática e gravações de três aulas de Matemática de 4 professores. Os dados apontam que o curso contribuiu com a prática desses professores quanto à metodologia de ensino da Matemática, utilizando materiais concretos e jogos; e à compreensão dos conteúdos. Já o trabalho com a resolução de problemas foi algo pouco presente em suas falas. Durante o acompanhamento das aulas foi possível observar que as situações problema são utilizadas para a aplicação de algoritmos anteriormente aprendidos. Apesar de o curso salientar sobre o ensino de conteúdos matemáticos através da resolução de problemas, tendo um momento específico para discussões sobre essa temática, os professores trabalham com problemas após a explicação de um conteúdo, caracterizando-o, então, como exercícios.

 

Contato principal: giovanapsander@gmail.com

Biografía del autor/a

Giovana Pereira Sander, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - Campus de Bauru (2010). Durante a graduação, desenvolveu pesquisas sobre relações entre o desempenho em resolução de problemas com alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental e suas atitudes em relação à Matemática. Atualmente é mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência da mesma universidade. Participa do Grupo de Estudos em Psicologia da Educação Matemática, no qual desenvolve pesquisa sobre o ensino da Matemática através da resolução de problemas, com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e atitudes em relação à Matemática em cursos de formação de professores, tanto em Licenciatura em Matemática como cursos de Pedagogia.

Nelson Antonio Pirola, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

Possui graduação em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (1991), mestrado em Educação (área de Concentração em Psicologia Educacional) pela Universidade Estadual de Campinas (1995) e doutorado em Educação (área de Concentração em Educação Matemática), pela Universidade Estadual de Campinas (2000). Possui livre-docência em Educação Matemática pela UNESP. Atualmente é professor adjunto do Departamento de Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Conceitos e Solução de Problemas, atuando principalmente nos seguintes temas: educação matemática, formação de professores, solução de problemas, educação continuada e ensino de matemática. É diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional São Paulo - Triênio 2008-2010 e 2011-2013 Atualmente é coordenador do curso de Pedagogia PARFOR (UNESP/CAPES). Docente credenciado no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da UNESP - Bauru.

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Publicado

2015-03-06

Cómo citar

Pereira Sander, G., & Pirola, N. A. (2015). Um estudo sobre o trabalho com resolução de problemas após um curso de formação continuada em Matemática com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental / A Study about Work with Problem Solving after a Course of Continuing Education in Mathematics with Teachers of the Early Years of Elementary School. Revista Internacional De Aprendizaje En Ciencia, Matemáticas Y Tecnología, 2(1). https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v2.910

Número

Vol. 2 Núm. 1

Sección

Artículos

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