El modelo de barras: una estrategia para resolver problemas de enunciado en Primaria / The Bar Model Method: a Strategy to Solve Word Problems in Primary

Autores/as

  • Sergio Urbano Ruiz Universidad Camilo José Cela
  • José Antonio Fernández Bravo Universidad Camilo José Cela
  • Pilar Fernández Palop Universidad Camilo José Cela

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v3.558

Resumen

ABSTRACT

One of the biggest difficulties that Primary students face in Mathematics is problem solving. A strategy known as The Bar Model was developed in Singapore in the 1980’s. Its three variables (The Part-Whole Model, The Comparison Model and The Before-and-After Model) grant The Bar Model the possibility of being applied to a wide range of formulation problems. Besides, it paves the way for the student to assimilate algebra in an easier and more natural way in later educational stages. This paper shows the three Bar Model variables and several examples of its use.

RESUMEN

Una de las mayores dificultades a que se enfrentan los alumnos de Primaria en Matemáticas es la resolución de problemas. En Singapur se desarrolló en los años 80 una estrategia conocida como Modelo de Barras. Sus tres variantes, el modelo Todo-Parte, el modelo de Comparación y el modelo Antes-Después otorgan al Modelo de Barras la posibilidad de ser aplicados en un amplio espectro de problemas de enunciado. Además, prepara el camino para que el alumno sea capaz de asimilar con más facilidad y naturalidad el álgebra en etapas educativas posteriores. En este trabajo se muestran las tres variantes del Modelo de Barras con varios ejemplos de aplicación.

 

Contacto principal: sergio.urbano.ds@gmail.com

Biografía del autor/a

Sergio Urbano Ruiz, Universidad Camilo José Cela

Profesor en ESNE (centro adscrito a la Universidad Camilo José Cela), en las áreas de programación y matemáticas, en los grados Diseño y Desarrollo de Videojuegos, Diseño Gráfico y Multimedia, Diseño de Interiores y en el ciclo formativo de grado superior Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos.

Licenciado en Matemáticas por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente, doctorando por la Universidad Camilo José Cela.

Ha desarrollado labor docente tanto en la universidad (en ESNE) como en la Educación Secundaria y Bachillerato (en el Colegio Nova Hispalis, Sevilla la Nueva, Madrid).

También ha desarrollado actividad laboral como programador y analista-programador en empresas del sector educativo y del entretenimiento online.

José Antonio Fernández Bravo, Universidad Camilo José Cela

Doctor en Ciencias de la Educación, por la especialidad de Didáctica. Máster en lógica formal, simbólica y matemática. Máster de formación en docencia e investigación para la educación superior. Director de la Cátedra Conchita Sánchez de Investigación para la Educación Matemática de la Universidad Camilo José Cela. Investigación de procesos para la innovación en la enseñanza de las matemáticas. Director de Proyectos Europeos Leonardo. Colaborador Departamento de Primera Infancia y Educación Inclusiva de la UNESCO. Premio de Metodología Creativa (Italia, 2009). Autor de 97 obras sobre Educación y aprendizaje de la Matemática. Decano de la Facultad Educación de la Universidad Camilo José Cela.

Pilar Fernández Palop, Universidad Camilo José Cela

Profesora de Matemáticas del Colegio San Ignacio de Loyola (Torrelodones). Licenciada en Matemáticas (especialidad Estadística) por la Universidad de Sevilla y doctora en Educación por la Universidad Camilo José Cela. Además de en la Educación Secundaria, ha desarrollado su labor docente en formación profesional y en el ámbito de la Universidad (Centro Universitario Cardenal Cisneros, UAH; y UCJC), enseñando Matemáticas y Didáctica de las Matemáticas en Magisterio de Educación Infantil, de Educación Primaria, y Máster de Educación Secundaria. Sus principales líneas de investigación son el análisis de libros de texto (y en particular la identificación de errores matemáticos en libros de texto) y la creación de juegos didácticos para la enseñanza de determinados conceptos matemáticos.

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Publicado

2016-04-22

Cómo citar

Urbano Ruiz, S., Fernández Bravo, J. A., & Fernández Palop, P. (2016). El modelo de barras: una estrategia para resolver problemas de enunciado en Primaria / The Bar Model Method: a Strategy to Solve Word Problems in Primary. Revista Internacional De Aprendizaje En Ciencia, Matemáticas Y Tecnología, 3(1), 23–37. https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v3.558

Número

Vol. 3 Núm. 1

Sección

Artículos

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