Re(conocimiento) de la disciplina a partir de ejercicios metacognitivos en la formación de profesores de Física / Re(Cognizing) the Discipline from Metacognitive Exercises in the Education of Physics Teachers

Autores/as

  • Olga L Castiblanco Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Diego Vizcaíno Universidad Distrital Francisco José de Caldas

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v5.1945

Resumen

ABSTRACT

We present results from developing a proposal to teach didactics of physics in an undergraduate program of teachers’ education. The main objective was to educate them for re(cognizing) their physics knowledge based on metacognitive exercises. It was developed in a public university in Bogota city through a research/intervention. Data were analyzed using content analysis techniques in three phases; pre-analysis, categorization, and interpretation. Thematically contents were organized from history, epistemology, and philosophy. We observed language enrichment about physics, as much as arising of reflections that evidence perspectives evolution in their ways of thinking the physics and teaching physics.

RESUMEN

Presentamos resultados de una propuesta para la enseñanza de la didáctica de la física en un programa de formación de profesores de una universidad pública de Bogotá. El objetivo fue educarlos para el re(conocimiento) de su saber disciplinar a partir de ejercicios metacognitivos mediante una investigación/intervención. Los datos fueron estudiados mediante análisis de contenido en tres fases; preanálisis, categorización e interpretación. Los contenidos temáticos fueron organizados a partir de la historia, epistemología y filosofía. Observamos enriquecimiento el desarrollo de reflexiones que evidencian evolución en la forma como piensan la física y la enseñanza de la física.


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Publicado

2019-01-24

Cómo citar

Castiblanco, O. L., & Vizcaíno, D. (2019). Re(conocimiento) de la disciplina a partir de ejercicios metacognitivos en la formación de profesores de Física / Re(Cognizing) the Discipline from Metacognitive Exercises in the Education of Physics Teachers. Revista Internacional De Aprendizaje En Ciencia, Matemáticas Y Tecnología, 5(1), 29–39. https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v5.1945

Número

Vol. 5 Núm. 1

Sección

Artículos

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