Produção de significados sobre sistemas lineares por meio do fluxo de corrente elétrica: uma situação didática

Resumen

O conteúdo de sistemas lineares integra a resolução de muitos problemas, notadamente, nas Engenharias. Apesar de sua aprendizagem iniciar em anos escolares anteriores, estudantes de Engenharia vêm apresentando déficits de significados necessários para aplicação e, posterior, tomada de decisão com uso dessa ferramenta matemática em contextos acadêmico-científico-profissionais. Após o diagnóstico de aprendizagem de sistemas lineares, limitada a cálculos mecanizados desligados das interpretações que deveriam estar associadas aos resultados numéricos por esses estudantes, investigou-se o favorecimento de uma situação didática que aprofundasse esses conhecimentos e que trouxesse, ao primeiro plano, os significados úteis para seu uso com maior autonomia, à luz dos pressupostos teóricos de Brousseau. Para isso, foi proposto a trinta e seis estudantes, organizados em grupos de dois e três membros, o estudo do fluxo de corrente elétrica em um circuito elaborado por eles, do qual emergiu um sistema linear estudado e interpretado pelos estudantes em meio à situação didática proposta. A pesquisa qualitati-va revelou que todos os sujeitos produziram significados escolares avançados para o que seja um sistema linear e seus usos, revelando-se, assim, uma situação didática viável para os objetivos educacionais perseguidos.