Prácticas pedagógicas que promueven la oralidad en niños menores de tres años

Un estudio longitudinal con maestras principiantes

Autores/as

  • Claudia Marcela Rincón Wilches Estudiante de doctorado

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v9.2793

Palabras clave:

Práctica pedagógica, Lenguaje, Oralidad, Reflexión, Maestros principiantes, Primera Infancia, Estudio longitudinal, Early Childhood, Longitudinal study

Resumen

El articulo presenta los aprendizajes y cambios a los que van accediendo a través de la reflexión sistemática dos maestras principiantes de Educación Infantil que trabajan en el campo del lenguaje en su modalidad oral, con niños menores de tres años. El estudio longitudinal se desarrolla desde el paradigma interpretativo, bajo una perspectiva cualitativa y retoma como datos las transcripciones de diez encuentros semanales de reflexión compartida desarrollados por las maestras durante tres ciclos a lo largo de un año. Las maestras hacen parte del equipo de docentes de la Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional en Bogotá, Colombia.

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Publicado

06-05-2021

Cómo citar

Rincón Wilches, C. M. (2021). Prácticas pedagógicas que promueven la oralidad en niños menores de tres años: Un estudio longitudinal con maestras principiantes. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 9(2), pp. 67–80. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v9.2793

Número

Sección

Artículos de investigación