https://journals.eagora.org/revEDU <p>La <em>Revista Internacional de Educación y Aprendizaje</em> pretende promover la investigación, invitar al diálogo y construir un conjunto de conocimientos sobre la naturaleza y el futuro del aprendizaje. Proporciona un foro para cualquier persona interesada por la educación en todas sus etapas y formas, desde la infancia, los colegios, la enseñanza superior y el aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida, así como en todos de sus ámbitos, desde el hogar, la escuela, la universidad, el lugar de trabajo.<br><br>La revista resulta de interés para académicos, investigadores, profesores, estudiantes de educación superior y educadores, así como administradores y gestores de educación.<br><br>La<em> Revista Internacional de Educación y Aprendizaje</em> está sometida a procesos de revisión de artículos por pares de expertos, está indexada de acuerdo a los criterios de los principales rankings y posee procesos cualitativos de revisión de los contenidos que garantizan la publicación de trabajos de la máxima calidad científica. El sistema de arbitraje recurre a evaluadores externos a esta editorial. Solo se aceptan para publicación textos originales.</p> <p>La&nbsp;<em>Revista Internacional de Educación y Aprendizaje</em>&nbsp;es una revista científica revisada por pares que se inspira en el código ético de las publicaciones desarrolladas por COPE (<span id="docs-internal-guid-3fa569e4-7fff-767a-60fc-93e1ee9f1c81"><a href="https://www.um.es/ead/red/etica.pdf">https://www.um.es/ead/red/etica.pdf</a></span>). Posee procesos cualitativos de revisión de los contenidos que garantizan la publicación de trabajos de la máxima calidad científica. El sistema de arbitraje recurre a evaluadores externos a esta editorial. Solo se aceptan para publicación textos originales.</p> <p><span id="docs-internal-guid-4ed309c9-7fff-8c4f-575e-79a1831bd086">Las decisiones editoriales no se ven afectadas por el origen del manuscrito, incluida la nacionalidad, etnia, creencias políticas, raza o religión de los autores. Las decisiones de editar o publicar no están determinadas por políticas gubernamentales o de otras agencias, es decir, por políticas que no sean las de la propia revista.</span></p> Global Knowledge Academics es-ES Revista Internacional de Educación y Aprendizaje 2255-453X <p>Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:</p> <ol type="a"> <li class="show">Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales. Así, el autor sólo podrá subir a su página web personal o al repositorio institucional de su universidad o centro de investigación la <strong>versión del autor</strong> (derecho moral del autor), pero no la <strong>versión del editor</strong> (copyright, derecho comercial de la editorial).</li> <li class="show">Transcurridos <strong>2 años</strong> desde su publicación, la versión del editor pasará a <strong>estar en acceso abierto</strong> en la web de la editorial, <strong>pero la revista mantendrá el copyright</strong> de la obra. En otras palabras, la versión del editor estará accesible para todo el mundo y para siempre en la web de la editorial, pero no podrá ser colgada en ninguna otra web. Cualquier persona que desee leer o descargarse la versión del editor deberá visitar la página web de la revista. Así, si usted desea hacer referencia a la versión del editor en su página web personal o en un repositorio institucional o temático, puede poner un enlace que apunte a la versión del editor alojada en nuestra web.</li> <li class="show">En el caso de que los autores deseen obtener la versión del editor (VdE) con el fin de hacer <strong>circular la obra libremente</strong> por internet (subir la VdE a su web personal o a un repositorio institucional, por ejemplo), pueden hacerlo a condición de abonar una <strong>cuota de 85€.</strong> En este caso, la editorial cederá para siempre a los autores los derechos sobre la VdE. De este modo, asignaremos a la obra una licencia abierta <strong><a href="http://es.creativecommons.org/blog/licencias/">Creative Commons</a> (CC)</strong> que permitirá la libre circulación de la obra por internet, sin que nadie pueda apropiarse de ella nunca. Los autores podrán escoger el tipo de licencia CC que deseen, pero es importante que decidan bien qué tipo de licencia CC escojen. A este efecto, si usted escoge esta opción, nos complacerá ofrecerle asesoramiento gratuito para que usted escoja con seguridad la opción que mejor se adapte a sus deseos y a su caso particular.</li> </ol> https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/2017 <div> <p><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Uma evasão escolar é um problema que afeta ou sistema educacional de vários países. </span><span style="vertical-align: inherit;">O Brasil não é real ou diferente, sistema educacional historicamente ou brasileiro assimilado por ele. </span><span style="vertical-align: inherit;">Comsso, na contemporaneidade, pesquisas que têm como proposta publicar esse fenômeno são fundamentais. </span><span style="vertical-align: inherit;">Realizamos uma pesquisa de tipo bibliográfico, sendo analisadas relacionadas aos temas de permanência e jogo, interdisciplinaridade correlacionada com aprendizagem significativa, estas estão vinculadas à Educação Profissional e Tecnológica. </span><span style="vertical-align: inherit;">Apresentamos um resultado para a estrutura de um espaço pedagógico que se fundamenta em uma lógica emancipatória que se caracteriza por ser digital, infraestrutura de comunidade, ema mentalidade de maker.</span></span></p> </div> Paulo De Sá Filho Natália Borba de Moraes Marques Marco Antônio de Carvalho Jussara de Fátima Alves Campos Oliveira Derechos de autor 2020-01-17 2020-01-17 7 4 187 194 https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/2027 <p>Se realiza una investigación descriptiva de tipo exploratorio, con el fin de obtener una mirada preliminar de los campos de resistencia en dos escuelas indígenas con diferente índice de ruralidad, utilizando como marco la planeación educativa en cuatro niveles: nacional, departamental, institucional e <em>in situ</em>. La resistencia se analiza desde cinco categorías: Defensa del territorio, visión de comunidad, sentido de servicio, recuperación de identidad y tradición oral. Se concluye que las relaciones de reproducción y resistencia confluyen dentro de la escuela en la medida en que la planeación a nivel nacional y departamental tiene un carácter homogeneizante y la escuela debe responder a sus requerimientos, sin embargo, desde la opinión de los maestros cobra fuerza el papel de la escuela en la resistencia a la homogeneización especialmente en las categorías de visión de comunidad, sentido de servicio y recuperación de identidad.</p> Yesika del Carmen Rojas Gil Omar Alfonso Bonilla Lopez Derechos de autor 2020-01-17 2020-01-17 7 4 195 205 https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/2222 El objetivo de este estudio fue analizar la validez de constructo y confiabilidad del instrumento “Rúbrica analítica para evaluar el proyecto de enseñanza en preescolar”. La rúbrica se aplicó a una muestra de 232 docentes de educación preescolar y el análisis de validez de constructo se efectuó por medio de la técnica de Análisis Factorial Exploratorio (AFE), mientras que la confiabilidad se determinó a través del alfa de cronbach. Maria Guadalupe Hernández Vázquez María Teresa Cerda Orocio Luis Gibran Juárez Hernández Derechos de autor 2020-01-19 2020-01-19 7 4 207 215 https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/2326 <p>El presente artículo reúne tres partes en su desarrollo; a saber, son: la identificación del tipo de Reformas Educativas en América Latina, la contextualización de éstas en el marco de los cambios producido por la Globalización y la adopción en los Estados latinoamericanos, y la enumeración de siete tensiones o tareas sociales y dos desafíos para ubicar tanto el desarrollo teórico sobre la materia de Políticas Educativas y su proyección en futuras Reformas por venir.&nbsp; La tesis afirma que los procesos de reestructuración educativa en la región responde al carácter de la educación tecnocrática, derivada de la Globalización como proceso económico; en consecuencia, se precisa observar en la ciudadanía su rol político, recomendando que haya sistemas políticos más democráticos y transparentes.&nbsp;&nbsp;</p> Luis Fernando Sotelo Derechos de autor 2020-01-29 2020-01-29 7 4 217 226 https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/2122 <p>Este artigo retrata o cenário da educação a distância (EaD) no ensino superior no Brasil. Seu objetivo é discutir as principais mudanças introduzidas pela nova legislação. São avaliados documentos e práticas, assim como consequências e reações à nova legislação, que, por exemplo, facilitou a criação de polos presenciais, que podem ofertar cursos a distância sem a necessidade de oferta prévia de cursos presenciais. Introduziu-se muita flexibilidade na área, o que tende a incrementar o crescimento do mercado de EaD, o que já pode ser observado. Entretanto, alguns setores questionam a qualidade desse processo.</p> <p>&nbsp;</p> João Mattar Francieli Carvalho Castro Oriana Gaio Daniela Karine Ramos Derechos de autor 2020-02-03 2020-02-03 7 4 227 236 https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/1482 <p>En este artículo se problematiza la escolarización, como foco de análisis para comprender las dinámicas actuales al rededor de los procesos escolares, para describirla como un algo que funciona en red y regula lo educativo ligado a la escuela, pero sin limitarla a ella; ya que es muy común indiferenciarlas. Lo que nos compromete a indagar acerca de aquellos sucesos, que parecen ser lo suficientemente consistentes en cuanto a su unidad de análisis. De manera que, se hace preciso adentrarse en aquellas nociones que pueden dar un poco más de claridad acerca de la escolarización, haciendo uso de fuentes primarias que componen el Corpus documental, acorde al método arqueológico-genealógico.</p> Nancy Argenis Salazar Derechos de autor 2020-02-04 2020-02-04 7 4 237 244