https://journals.eagora.org/revEDU <p>La <em>EDUreview. The International Education and Learning Review / Revista Internacional de Educación y Aprendizaje</em>&nbsp;pretende promover la investigación, invitar al diálogo y construir un conjunto de conocimientos sobre la naturaleza y el futuro del aprendizaje. Proporciona un foro para cualquier persona interesada por la educación en todas sus etapas y formas, desde la infancia, los colegios, la enseñanza superior y el aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida, así como en todos de sus ámbitos, desde el hogar, la escuela, la universidad, el lugar de trabajo.<br><br>La revista resulta de interés para académicos, investigadores, profesores, estudiantes de educación superior y educadores, así como administradores y gestores de educación.<br><br>La<em> EDUreview. The International Education and Learning Review / Revista Internacional de Educación y Aprendizaje</em>&nbsp;está sometida a procesos de revisión de artículos por pares de expertos, está indexada de acuerdo a los criterios de los principales rankings y posee procesos cualitativos de revisión de los contenidos que garantizan la publicación de trabajos de la máxima calidad científica. El sistema de arbitraje recurre a evaluadores externos a esta editorial. Solo se aceptan para publicación textos originales.</p> <p>La <em>EDUreview. The International Education and Learning Review / Revista Internacional de Educación y Aprendizaje</em>&nbsp;es una revista científica revisada por pares que se inspira en el código ético de las publicaciones desarrolladas por COPE (<span id="docs-internal-guid-3fa569e4-7fff-767a-60fc-93e1ee9f1c81"><a href="https://www.um.es/ead/red/etica.pdf">https://www.um.es/ead/red/etica.pdf</a></span>). Posee procesos cualitativos de revisión de los contenidos que garantizan la publicación de trabajos de la máxima calidad científica. El sistema de arbitraje recurre a evaluadores externos a esta editorial. Solo se aceptan para publicación textos originales.</p> <p><span id="docs-internal-guid-4ed309c9-7fff-8c4f-575e-79a1831bd086">Las decisiones editoriales no se ven afectadas por el origen del manuscrito, incluida la nacionalidad, etnia, creencias políticas, raza o religión de los autores. Las decisiones de editar o publicar no están determinadas por políticas gubernamentales o de otras agencias, es decir, por políticas que no sean las de la propia revista.</span></p> Global Knowledge Academics es-ES EDUreview. The International Education and Learning Review / Revista Internacional de Educación y Aprendizaje 2255-453X <p>Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:</p> <ol type="1"> <li class="show">Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.</li> <li class="show">Transcurridos&nbsp;<strong>2 años</strong>&nbsp;desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en<strong>&nbsp;acceso abierto</strong>&nbsp;en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.</li> <li class="show">En el caso de que los autores deseen asignar&nbsp;una licencia abierta&nbsp;<strong><a href="http://es.creativecommons.org/blog/licencias/">Creative Commons</a></strong>&nbsp;(CC), podrán solicitarla escribiendo a&nbsp;<a href="mailto:publicaciones@gkacademics.com">publicaciones@gkacademics.com</a>.</li> </ol> https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/2494 <p>Esta investigación teórica con metodología basada en la recolección y el análisis documental se centra en la perspectiva innovadora de la aplicación práctica del Teatro Social o Teatro del Oprimido/a como herramienta de intervención socioeducativa. Tradicionalmente, el teatro ha sido un arte estético con fines lúdicos y elitista que se centraba más en el fin que en el proceso, pero esto cambia con el Teatro del Oprimido, con el Teatro Social y el Teatro Aplicado. En estos tipos e teatro, el proceso de creación es tanto o más importante que el fin, pues es un periodo de transformación y desarrollo de las personas participantes.</p> Carmen Caravaca Llamas Luna del Alba Pedregal Novas Derechos de autor 2020-05-14 2020-05-14 8 1 1 13 10.37467/gka-revedu.v8.2494 https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/2433 <p>La crisis económica iniciada hace más de una década "popularizó" el retorno al sistema educativo de personas sin cualificación laboral. El presente estudio tiene por objetivo conocer el perfil, las trayectorias educativas y las condiciones de vida de los asistentes a la Escuela de Adultos en la Región de Murcia. Para ello se ha desarrollado una metodología en dos etapas: análisis de datos secundarios y desarrollo de un cuestionario ad hoc. La principal motivación para cursar estos estudios es continuar en el sistema educativo reglado a través de un ciclo formativo de grado medio.</p> José Ángel Martínez-López Miriam López García Derechos de autor 2020-05-14 2020-05-14 8 1 15 26 10.37467/gka-revedu.v8.2433 https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/2264 <p class="p1">La educación de la mirada permite adentrarse de manera más profunda en la red de significados que se abre a través de los elementos visuales y captar la información implícita que surge de ellos, algo relevante teniendo en cuenta que los elementos visuales, y entre ellos también el diseño y la distribución del espacio, tienen gran influencia en la forma de relacionarnos con el mundo. Así se constata en el pensamiento de Herman Hertzberger y Rosan Bosch, quienes, desde la arquitectura y el diseño respectivamente, atienden al cuidado de los entornos educativos teniendo en cuenta su influencia en los procesos de aprendizaje.</p> Naiara Herrera Ruiz de Eguino Derechos de autor 2020-05-21 2020-05-21 8 1 27 37 10.37467/gka-revedu.v8.2264 https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/2429 <p class="p1">Este artículo se deriva de la investigación documental. Su propósito es identificar los principios propuestos por el constructivismo social que son propicios para fundamentar teóricamente la planeación de estrategias didácticas para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera y, posteriormente, proponer y sustentar la pertinencia del uso del Sistema 4MAT para el diseño de dichas estrategias a fin de enriquecer los procesos educativos para el desarrollo de habilidades de oralidad, lectura, escritura y gramática en estudiantes de primer semestre de bachillerato.</p> Berenice Jaime Romero Willemira Castillejos López María Eugenia Chávez Arellano Derechos de autor 2020-06-11 2020-06-11 8 1 39 56 10.37467/gka-revedu.v8.2429 https://journals.eagora.org/revEDU/article/view/2423 <p>Umbrales, es una propuesta transmedia que buscar invitar a audiencias de educación primaria o públicos de museos a conocer diferentes aspectos (léxicos, cultura material, cultura oral, etnobotánica) de la cultura boruca, comunidad indígena localizada en el Pacífico Sur de Costa Rica. El proyecto "Umbrales: Una estrategia transmedia para la educación intercultural" consta de diferentes plataformas mediáticas tales como un mundo virtual en Unity 3D, un folleto titulado “Los tesoros de la Isla del Caño”, que muestra elementos de ingeniería de papel y realidad aumentada, una casa interactiva en Second Life y un sitio web parallax donde se complementan las narrativas de las otras instancias mencionadas con guías pedagógicas y actividades tipo taller creativo-narrativo-performativo.</p> Vanessa Fonseca Derechos de autor 2020-06-11 2020-06-11 8 1 57 72 10.37467/gka-revedu.v8.2423