The collaborative method based on the role of leader in the group practices

Authors

  • María Linares Serrano Universidad Rey Juan Carlos
  • Daniel Sanz Villanueva Universidad Rey Juan Carlos
  • Luis Miguel López Renau Universidad Rey Juan Carlos
  • David Martínez Díaz Universidad Rey Juan Carlos
  • Luis Díaz Allegue Universidad Rey Juan Carlos
  • Beatriz García Sánchez Universidad Rey Juan Carlos
  • José Manuel Jiménez Martín Universidad Rey Juan Carlos

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v9.2986

Keywords:

Collaborative method, Leadership, Energy Engineering Degree

Abstract

The development of experimental courses based on the preparation of group reports collaboratively, implies a great workload for the students. The proposed methodology, which consists of assigning a group leader in each experimental session, led a slight improvement in the marks of the practices with a greater difficulty. The incidents or delays in the delivery of the reports were reduced, thus perceiving a notable improvement. Therefore, this methodology, positively valued by students, requires that all the group members communicate with the teachers and take responsibility for the delivery of the reports in a satisfactory manner.

References

Alonso, M. I. y Cuéllar, A. I. (2010). ¿Cómo afrontar la evaluación del aprendizaje colaborativo? Una propuesta valorando el proceso, el contenido y el producto de la actividad grupal. Revista general de información y documentación, 20, 221–241.

Álvarez Álvarez, A. (2012). Análisis de la motivación en un contexto 2.0 de trabajo colaborativo. Vivat Academia, 0(117E), 958.

Cabero-Almenara, J. (2003). Principios pedagógicos, psicológicos y sociológicos del trabajo colaborativo: su proyección en la telenseñanza. https://www.semanticscholar.org/paper/ccaf5418a7494ced36443c97a0385b9eeead13fe

Cabero-Almenara, J., Del Prete, A. y Arancibia Muñoz, M. L. (2019). Percepciones de estudiantes universitarios chilenos sobre uso de redes sociales y trabajo colaborativo. RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 35.

Cotán Fernández, A., Martínez Valderrey, V., García Lázaro, I., Gil-Mediavilla, M. y Gallardo-López, J. A. (2020). El trabajo colaborativo online como herramienta didáctica en Espacios de Enseñanza Superior (EEES). Percepciones de los estudiantes de los Grados en Educación Infantil y Primaria. Revista d’Innovació Docent Universitària, 82–94.

De la Cruz May, E. (2010). El trabajo en equipo como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela primaria. UPN - 42.

Escobedo, D. L. y Fernández, A. B. (2012). Aprendizaje cooperativo como fórmula para el desarrollo de competencias en el espacio europeo de educación superior: un estudio exploratorio con alumnos de psicología de la Universidad Autónoma de Madrid. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 1(1). https://www.cidui.org/revistacidui/index.php/cidui/article/view/123

Ferrufino Pérez, R. (2021). Estrategias didácticas basado en el trabajo colaborativo para favorecer el aprendizaje en la asignatura de industrias lácteas dirigida a estudiantes de 7vo semestre de la Universidad Mayor de San Simón [Trabajo final de diplomado, Universidad Mayor de San Simón]. http://ddigital.umss.edu.bo:8080/jspui/handle/123456789/21448

García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. y Tejedor Tejedor, F. J. (2017). Percepción de los estudiantes sobre el valor de las tic en sus estrategias de aprendizaje y su relación con el rendimiento. Educación XX1, 20(2), 137-159. https://doi.org/10.5944/educxx1.19035

Gómez Lucas, M. C. y Álvarez Teruel, J. D. (coords.). (2011). El trabajo colaborativo como indicador de calidad del Espacio Europeo de Educación Superior (Vol. 2). Marfil. http://hdl.handle.net/10045/20330

Johnson, D. W. Jr. (1999). Aprender juntos y solos. Aique.

Kirschner, F., Paas, F., & Kirschner, P. A. (2009). A cognitive load approach to collaborative learning: United brains for complex tasks. Educational Psychology Review, 21(1), 31–42.

López Rupérez, F. (2018). La gestión de calidad en educación (5ª edición.). Editorial La Muralla S.A.

Marín, V. I., Asensio-Pérez, J. I., Villagrá-Sobrino, S., Hernández-Leo, D., & García-Sastre, S. (2018). Supporting online collaborative design for teacher professional development. Technology Pedagogy and Education, 27(5), 571–587.

Martín-Peña, M. L., Díaz-Garrido, E. y del Barrio Izquierdo, L. (2012). Metodología docente y evaluación por competencias: una experiencia en la materia Dirección de Producción. Investigaciones europeas de dirección y economía de la empresa, 18(3), 237–247.

Martínez Sánchez, F. (2003). Redes de comunicación en la enseñanza. Ediciones Paidós Ibérica.

Muñoz-Osuna, F.O., Arvayo-Mata, K.L., Villegas-Osuna, C. A., González-Gutiérrez, F.H. y Sosa-Pérez O.A. (2014). El método colaborativo como una alternativa en el trabajo experimental de química orgánica. Educ Química, 25, 464-469.

Sancho, C. P. (2003). Miguel Ángel Zabalza. Estudios sobre educación, 5, 238.

Villegas-Osuna, C. A., Muñoz-Osuna, F. O., Villegas, O. R. E., Lerma, M. R. E., Gálvez, R. J. C., Gracia, A. B. D., Aguilar, G. J. M. y Sotelo, L. M. (2011). Química Orgánica 1. UNISON. Colección Textos Académicos.

Published

2021-10-13

How to Cite

Linares Serrano, M. ., Sanz Villanueva, D. ., López Renau, L. M., Martínez Díaz, D. ., Díaz Allegue, L., García Sánchez, B., & Jiménez Martín, J. M. (2021). The collaborative method based on the role of leader in the group practices. EDU REVIEW. International Education and Learning Review / Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 9(3). https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v9.2986