Student Tutoring: A Strategy That Opportunizes School Success

Effective responses to the impacts caused by the pandemic

Authors

  • Bruno Ramos Gonzaga Instituto Federal do Espírito Santo
  • José Manuel De Albuquerque Portocarrero Canavarro Universidade de Coimbra
  • Paulo Cezar Camargo Guedes Instituto Federal do Espiritu Santo

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v9.2892

Keywords:

Tutoring, Proximal Development Zone, School performance, School Dropout, Collaborative Learning, Learning difficulties, Responses to Pandemic

Abstract

This article aims to present some of the results obtained by the Tutoring of Oriented Studies project on a campus of a Federal Institution in Brazil, as well as to report the participation of students and teachers when exercising a collaborative methodology. These activities were designed to form groups of heterogeneous students accompanied by more experienced students. The results show that tutoring students can be a good answer to the problems caused by the pandemic, due to the use of learning in a shorter time, a sense of belonging to students, the formation of a collaborative network and less overburdened teachers.

References

Balfanz, R. (2020). Usar recém-formados para expandir estrategicamente o Americorps ajudará aqueles que ainda estão na escola. Recuperado em 24 de junho. http://new.every1graduates.org/using-recent-graduates-to-strategically-expand-americorps-will-help-those-still-in-school/

Balfanz, R., & Byrnes, V. (2020). Connecting social-emotional development, academic achievement, and on-track outcomes: A multi-district study of grades 3 to 10 students supported by City Year Americorps members. http://new.every1graduates.org/connectingoutcomes/

Bezerra, P. (2001). A Construção do Pensamento e da Linguagem. Prólogo do Tradutor. São Paulo. Martins Fontes (Obra original publicada em 1934).

Bonis, D. (2020). Educação não presencial na perspectiva dos estudantes e suas famílias. Entrevistado pelo Instituto de Pesquisas Datafolha. https://fundacaolemann.org.br/storage/materials/SWHzonCQokunCJnPsNWOCnO5j704Pn90KG0MFYzE.pdf

Botti, S. H. de O. & Rego, S. (2008). Papel de preceptor, supervisor, tutor e mentor. Revista Brasileira de Educação Médica, 32(3), 363–373.

Carmo, R. de O. S., & Franco, A. P. (2019). Da docência presencial à docência online: Aprendizagens de Professores Universitários na Educação a distância. Educação Em Revista, 35(210399), 1–29. http://www.scielo.br/pdf/edur/v35/1982-6621-edur-35-e210399.pdf

Chaves, L. J., Gonçalves, E. C. Q., Ladeira, L. R., Ribeiro, M. S., Costa, M. B., & Ramos, A. A. de M. (2014). A tutoria como estratégia educacional no ensino médico. Revista Brasileira de Educação Médica, 38(4), 532–541. https://doi.org/10.1590/s0100-55022014000400015

Cunha Júnior, F. R. da. (2017). Atividades de monitoria: uma possibilidade para o desenvolvimento da sala de aula. Educação e Pesquisa, 43(3), 681–694. https://doi.org/10.1590/s1517-9702201707154754

Delors, J. (1998). Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Séc. XXI. Unesco Da Comissão Internacional Sobre Educação.

El Kadri, M. S., Roth, W. M., Gil, A. J., & Mateus, E. (2017). Towards a more symmetrical approach to the zone of proximal development in teacher education. Revista Brasileira de Educação, 22(70), 668–689. https://doi.org/10.1590/S1413-24782017227034

Eliasquecivi,M. , & Fonseca, N. A. (2009). Educação a Distância. Orientações para o início de um percurso (2ªed). Belém:Edufpa. Disponível em:< https://livroaberto.ufpa.br/jspui/bitstream/prefix/169/6/Livro_EducacaoDistanciaOrientacoes.pdf >.

Estevam, C., Basilio, A. J., Greghi Sticca, M., & Maris Versuti, F. (2018). Programa de tutoria por pares no ensino superior: Estudo de caso. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 19(2), 185–195. https://doi.org/10.26707/1984-7270/2019v19n2p185

Freire, P.(2014). Pedagogia da autonomia. Saberes à prática educativa (25a ed). Rio de Janeiro: Paz & Terra.

Fundo das Nações Unidas para a Infância. (2018). Pobreza na Infância e na Adolescência. https://www.unicef.org/brazil/media/156/file/Pobreza_na_Infancia_e_na_Adolescencia.pdf

Hill, P. (2020, abril 20). O que a Nova Orleans pós-Katrina pode ensinar às escolas sobre como lidar com as perdas de aprendizagem do COVID[Blog]. https://www.crpe.org/thelens?page=12

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2019). Censo da Educação Básica. https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/censo-escolar/indicador-apresenta-distorcao-idade-serie-para-ensino-fundamental-e-medio

Instituto de Pesquisas Datafolha. (2020). Educação não presencial na perspectiva dos estudantes e suas famílias. https://fundacaolemann.org.br/storage/materials/SWHzonCQokunCJnPsNWOCnO5j704Pn90KG0MFYzE.pdf

Kraft, Matthew A., & Grace Falken. (2021). A Blueprint for Scaling Tutoring Across Public Schools. Providence: Annenberg Institute at Brown University. https://doi.org/10.26300/dkjh-s987

Lei n.9.394, de 20 de dezembro de 1996(1996). Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. In Senado Federal: Coordenação de Edições Técnicas. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

Lima, M. B. R. M., & Guerreiro, E. M. B. R. (2019). Perfil do professor mediador: proposta de identificação. Educação (UFSM), 44, 22. https://doi.org/10.5902/1984644434189

Luckesi, C.C. (2013). Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo. Editora Cortez.

Maia, C. O., & Lannes, D. R. C. (2013). A Influência Da Tutoria Na Prática Da Educação a Distância. EaD Em Foco, 3(1), 17–33. https://doi.org/10.18264/eadf.v3i1.132

Marconi, M., & Lakatos, E. (2003). Fundamentos de metodologia científica (5a ed). São Paulo: Atlas S. A.

Mill, D., Abreu-e-Lima, D., Lima, V. S., & Tancredi, R. M. S. P. (2008). O desafio de uma interação de qualidade na educação a distância: o tutor e sua importância nesse processo. Cadernos Da Pedagogia, 2(4), 112–127. http://www.cadernosdapedagogia.ufscar.br/index.php/cp/article/view/106/63

Organização das Nações Unidas. (2015). Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf

Organização das Nações Unidas. (2020). La educación en un mundo tras la COVID: Nueve ideas para la acción pública. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373717/

Organização das Nações Unidas. (2017). Relatório de Monitoramento Global. Responsabilização na Educação. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000259593_por

Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura. (2021). Mapa de Monitoramento Global de fechamento de escolas causadas por COVI-19. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse

Pocinho, M.D., & Canavarro, J.M. (2009). Como compreender melhor as matérias e as aulas. Lisboa: Edições Pedagógicas.

Reimers, F. (2018). Um Roteiro para mudar o mundo. Revista Correio da Unesco, 1, p. 24-25. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000261279_por

Resende, G. (2012). Principais Dificuldades Percebidas No Processo Ensino-Aprendizagem De Matemática Em Escolas do Município de Divinópolis, Mg ( ). EM TEIA | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 3(3), 199–222. https://doi.org/10.36397/emteia.v3i3.2193

Teixeira, A. (1964). A universidade de ontem e de hoje. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 42(95), p.27-47. http://www.bvanisioteixeira.ufba.br/artigos/ontem.html

Velente, N.(2015). História da Educação: Aspectos Históricos. São Paulo: Amazon.

Vygotsky, L. E. (2001). A Construção do Pensamento e da Linguagem. São Paulo: Martins Fontes.

Weiss, E. (2016). La apropiación de una innovación. La hora de Orientación y tutoría en escuelas secundarias. Revista Electronica de Investigacion Educativa, 18(2), 1–14.

Zaldívar C, A., Nava P, L., & Lizárraga, R.J. (2018). Influencia de la Tutoría en el Aprendizaje de Matemáticas. Perspectiva del Estudiante / Influence of Tutoring on Mathematics Learning. Student Perspective. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 8(16), 493–515. https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.355

Published

2021-09-13

How to Cite

Ramos Gonzaga, B., De Albuquerque Portocarrero Canavarro, J. M., & Cezar Camargo Guedes, P. (2021). Student Tutoring: A Strategy That Opportunizes School Success: Effective responses to the impacts caused by the pandemic. EDU REVIEW. International Education and Learning Review / Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 9(2), PP. 133–144. https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v9.2892

Issue

Section

Research articles